Volos Blogs » 'Ερρωσο

Feeds

25011 άρθρα από 86 πηγές

Aa - Zz (4408)

• Alternative views of Volos city (57)
• Artriangle (5)
• Dimitris from Volos (254)
• enantiodromia.gr (348)
• Fasoras {Science/Society/Technology} (53)
• GLart Photo Gallery (112)
• Hotels in Pelion (32)
• Imarton (16)
• Issallos multy gate (50)
• Jeronymo Brothers (29)
• Jimtech (34)
• Leave Your Myths (67)
• lflthanos (12)
• Los Tangueros de Volos Χορευτικό σχήμα αργεντίνικου τάνγκο (118)
• Magnisia news beta (149)
• Mastihastories (113)
• Melwdos (525)
• Meteo Mag (66)
• Orchids of Mount Pelion (85)
• Panda-πάντα (53)
• Panos Filologos (147)
• Scripta Manent, Verba Volant (14)
• Texas Brothers (9)
• The Major (42)
• ValMundus (53)
• Varalis (197)
• Viva La Revolution (56)
• VivlioLatreia (1248)
• VolosBet (465)
• Weather and Links (3)

Αα - Ωω (20603)

• 'Ερρωσο (128)
• 24210 Βόλος (68)
• e-Βόλος (80)
• Ένωση Μαγνησίας Μικράς Ασίας (4)
• Ένα Blog για ακομπλεξάριστα σκεπτόμενους (95)
• Ένας απλός προλετάριος (3)
• Απ' τη Ζαγορά Πηλίου (192)
• Αριστερή Ενότητα (217)
• Αλέξανδρος Γ. Καπανιάρης (166)
• Βραδυνές σκέψεις (17)
• Βόλος - Τα Πάντα Όλα! (152)
• Βόλος Βlog (24)
• Γυμνάσιο και Λυκειακές τάξεις Πτελεού (5)
• Γεωπονικός Σύλλογος Μαγνησίας (2144)
• Δράκεια Πηλίου (597)
• Δυό Ανάσες (75)
• Δαλουκας Αντώνης (13)
• Δημήτριος Γ. Κασλάς (90)
• Διόπτρα (36)
• Ευριπίδης Σιούρας ~ Εναλλακτικός Θεραπευτής (46)
• Ζαγορά (77)
• Ηλίας Β. Ξηρακιας Aντινομάρχης Μαγνησίας (139)
• Θεσσαλικά Νέα (7715)
• Κυκλάμινο του βουνού - Πήλιο (84)
• Κυκλο-φ-οριακα (104)
• Κυλιξ bar (58)
• Κωνσταντίνος Καραγιάννης (40)
• Καταγραφές σταθμού Ν.Ιωνίας Βόλου (3)
• Καθημερινές διαδρομές (211)
• Κινηματογταφική ομάδα 5ου Λυκείου Βόλου (5)
• Λόγια της βροχής (2)
• Λιθο...Βόλος (744)
• Μπάμπης Στοφοριάδης (2)
• Μαγνήτης (1597)
• Μαθητική Γροθιά (22)
• Μανιτάρια στη Ζαγορά (34)
• Με τα άλλα μου μάτια (28)
• Νίκος Βαραλής Διηγήματα (1)
• Ο ΠΑΝ Φυσιολατρικός όμιλος Βόλου (209)
• Ο καιρός και το περιβάλλον (24)
• Οι Δημιουργίες της Αφροδίτης (24)
• Οι Συνταγές της Λόπης (234)
• Οι δημόσιες υποθέσεις είναι ευθύνη όλων μας (50)
• Οικολόγοι Πράσινοι Μαγνησίας (11)
• Ομάδα Free Spirit Λυκείου Πτελεού (4)
• Ομάδα Φίλων Κινηματογράφου Πανεπιστημίου Θεσσαλίας (143)
• Προμηθέας (3840)
• Πανσπουδαστική Κ.Σ. ΑΕΙ Βόλου (40)
• Πολιτιστικός Σύλλογος Θρακών Νομού Μαγνησίας (107)
• Σύλλογος Θρακών Μαγνησίας (10)
• Σκέψεις ατάκτως τυπωμένες (10)
• Το φάντασμα του Πρίγκηπα Γελαστρόνι (93)
• Φάσορας Podcast (12)
• Χρυσή Αυγή Πυρήνας Βόλου (462)
• Χρίστος Σιψής (192)
• Χελωνοκουβέντα (123)

'Ερρωσο (100)

• Βόλος, 18.05.2012
• 20:42

  Σύνδεσμος Φιλολόγων Καβάλας

   »  'Ερρωσο
  ΥΛΙΚΟ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΝΔΕΣΜΟΥ ΕΔΩ
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 07.05.2012
• 17:03

  ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΤΟΥ ΣΥΝΔΕΣΜΟΥ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΚΑΒΑΛΑΣ

   »  'Ερρωσο
  800x600 Normal 0 false false false EL X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Κανονικός πίνακας"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
  ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΤΟΥ ΣΥΝΔΕΣΜΟΥ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΚΑΒΑΛΑΣΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ (Τ.Π.Ε.) ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝΣΑΒΒΑΤΟ 12 ΜΑΪΟΥ 2012ΚΑΒΑΛΑ-ΞΕΝΟΔΟΧΕΙΟ ΓΑΛΑΞΙΑΣ (ΑΙΘΟΥΣΑ ΦΙΛΙΠΠΟΣ Β΄)
  ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΥΝΕΔΡΩΝ (09.30-10.00)Α΄ ΜΕΡΟΣ-ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ (10.00-12.00)
  Ναλμπάντη Στέλλα(φιλόλογος-επιμορφώτρια β΄ επιπέδου) Οι ΤΠΕ στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων : πληροφορία ή γνώση;
  Αποστολίδης Γιώργος (M/sΠαιδαγωγικής-επιμορφωτής β΄επιπέδου)Από τις θεωρίες στην πράξη ή πώς το μάθημα μπορεί να αξιοποιεί τις ΤΠΕ και τις σύγχρονες θεωρίες μάθησης και ομαδοσυνεργατικότητας
  Τσιβάς Αρμόδιος (Δρ Επιστημών Αγωγής-Σχολικός Σύμβουλος Π.Ε. Σερρών)Η διδακτική αξιοποίηση των ιστορικών πηγών στο περιβάλλον του υπολογιστή. Η περίπτωση του εκπαιδευτικού λογισμικού "Επεξεργασία ιστορικών πηγών"
  Κανταράκη Σοφία (φιλόλογος)''Πολύτροπος ιστορία μέσω etwinning''
  ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ (12.00-12.30)Β΄ ΜΕΡΟΣ-ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΣΕΝΑΡΙΑ (12.30-14.30)
  Τσούτσα Σταυρούλα(φιλόλογος)Β΄ Αποικισμός (Ιστορία Α΄ Γυμνασίου)
  Κηροποιού Κωνσταντίνα(Δρ-σχολική σύμβουλος φιλολόγων Καβάλας)  Παιχνίδι ρόλων: η συμφωνία της Γιάλτας (Ιστορία Γ΄ Γυμνασίου)
  Στυλιανού Μαρία (M/sΙστορίας-φιλόλογος)Η ύβρις και η νέμεσις στην Ιστορία του Θουκυδίδη. Η περίπτωση της Σικελικής εκστρατείας  (Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου)
  Γιαρίμπαπα Βασιλική(φιλόλογος)Παράδοση και Μάρμαρα του Παρθενώνα (Νεοελληνική Γλώσσα Γ΄ Λυκείου)
  Γερακίνη Αλεξάνδρα(φιλόλογος)Διαθεματικό σενάριο με βάση το «Γλυκό του κουταλιού» του Κυριάκου Χαραλαμπίδη (Λογοτεχνία Β΄ Γυμνασίου)
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 26.04.2012
• 19:21

  Φεστιβάλ Μαθητικής και Καλλιτεχνικής έκφρασης και δημιουργίας Ως ναυάγια αι λέξεις - Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης, Δημιουργική ανάγνωση και

   »  'Ερρωσο
  Το σχολείο μας συμμετέχει στο φεστιβάλ Μαθητικής και καλλιτεχνικής δημιουργίας στις 2-4/5/2012 στην Αθήνα. Μαθητές της Γ' τάξης θα παρουσιάσουν χορευτικό αυτοσχεδιασμό με δραματοποιημένη συνέντευξη, ενώ θα ακολουθήσει εισήγηση της φιλολόγου Σ.Κανταράκη με θέμα : ''Ο  Παπαδιαμάντης ως αφόρμιση  οικολογικής προσέγγισης και περιβαλλοντικής αγωγής''.
  
  
  Περισσότερα εδώ.
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 11.04.2012
• 16:32

  Kαλό Πάσχα απο την Σκιάθο.

   »  'Ερρωσο
  
  
  Ξεχωριστή, πανέμορφη, καταπράσινη. Και ανάμεσα σε όλα αυτά ιδανική για να ζήσετε την πιο κατανυκτική Μεγάλη Εβδομάδα, αφού το τελετουργικό της είναι μοναδικό σε όλη την Ελλάδα.Η ιδιαιτερότητα που έχει το Πάσχα στη Σκιάθο βρίσκεται στο  τελετουργικό,απο το Αγιο Ορος, που τηρείται σε όλη την ακολουθία της Μεγάλης Εβδομάδας και της Ανάστασης. Το νησί καλύπτεται από ένα πένθιμο πέπλο όλη τη Μεγάλη Εβδομάδα, ενώ η επιτάφιος ακολουθία τελείται τα ξημερώματα του Σαββάτου, ακολουθώντας τα ωράρια του Αγίου Όρους.
  
  Η ατμόσφαιρα στο νησί δημιουργεί αίσθημα κατάνυξης,καθώς ο Επιτάφιος κατεβαίνει τα στενά της πόλης στις 04:00 τα ξημερώματα,  ο τελάλης απαγγέλλει τους θρηνητικούς ψαλμούς και όλοι οι κατοίκοι ακολουθούν ή παρακολουθούν από τα φωτισμένα σπίτια τους. Η ακολουθία ολοκληρώνεται το χάραμα στην εκκλησία των Τριών Ιεραρχών με την αναπαράσταση από τους ιερείς της ”εις Άδου Καθόδου”. Το Μεγάλο Σάββατο, μαζί με την Ανάσταση, πραγματοποιούνται και όλες οι ετοιμασίες για τα εορταστικά έθιμα της Κυριακής.
  
   Γι'αυτό, όσοι πιστοί προσέλθετε.......σας περιμένω!!!!!!
  
  
  
  Ευχαριστώ την ''θαλασσινή'' για το αφιέρωμα .
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 05.04.2012
• 15:10

  YouTube για σχολεία.

   »  'Ερρωσο
  Εμπνεύστε τους μαθητές σας και κάντε την εκπαίδευσή τους πιο συναρπαστική με τη βοήθεια των βίντεο! Το YouTube για σχολεία παρέχει στα σχολεία πρόσβαση σε εκατοντάδες χιλιάδες δωρεάν εκπαιδευτικά βίντεο από το YouTube EDU. Αυτά τα βίντεο προέρχονται από γνωστούς οργανισμούς όπως το Stanford, το PBS και το TED, καθώς και από ανερχόμενους συνεργάτες YouTube με εκατομμύρια προβολές, όπως είναι οι Khan Academy, Steve Spangler Science και Numberphile.
  
  
  Κατάλληλο για το σχολικό περιβάλλον Οι διαχειριστές και οι δάσκαλοι των σχολείων έχουν τη δυνατότητα να συνδεθούν και να παρακολουθήσουν οποιοδήποτε βίντεο, αλλά οι μαθητές δεν μπορούν να πραγματοποιήσουν σύνδεση και μπορούν να παρακολουθήσουν μόνο βίντεο από το YouTube EDU και βίντεο τα οποία έχουν προστεθεί από το σχολείο τους. Όλα τα σχόλια και τα σχετικά βίντεο είναι απενεργοποιημένα και η αναζήτηση περιορίζεται στα βίντεο του YouTube EDU.
  
  
  Δυνατότητα προσαρμογής   Μπορείτε να προσαρμόσετε το περιεχόμενο που θα είναι διαθέσιμο στο σχολείο σας. Τα σχολεία έχουν πρόσβαση σε όλο το περιεχόμενο του YouTube EDU, αλλά οι δάσκαλοι και οι διαχειριστές μπορούν να δημιουργήσουν επίσης λίστες αναπαραγωγής με τα βίντεο που μπορούν να προβληθούν μόνο στο δίκτυο του σχολείου τους.
  
  
  Κατάλληλο για δασκάλους  Η διεύθυνση YouTube.com/Teachers προσφέρει εκατοντάδες λίστες αναπαραγωγής με βίντεο που ευθυγραμμίζονται με τα διαδεδομένα εκπαιδευτικά πρότυπα, οργανωμένα κατά θέμα και βαθμίδα. Αυτές οι λίστες αναπαραγωγής δημιουργήθηκαν από δασκάλους για δασκάλους, ώστε να ασχολείστε περισσότερο με τη διδασκαλία και να μην ξοδεύετε χρόνο σε αναζητήσεις.
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 20.03.2012
• 20:42

  Πολιτισμικοί κώδικες στο έργο του Παπαδιαμάντη Ερατοσθένης Καψωμένος, Ομότιμος Καθηγητής : 100+1 χρόνια Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης

   »  'Ερρωσο
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 19.03.2012
• 21:16

  Φεστιβάλ Μαθητικής και Καλλιτεχνικής έκφρασης και δημιουργίας

   »  'Ερρωσο
  Φεστιβάλ Μαθητικής και Καλλιτεχνικής έκφρασης και δημιουργίας
  Ως ναυάγια αι λέξεις - Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης,Δημιουργική ανάγνωση και μεταγραφή του αφηγηματικού λόγου
  Το Απολλώνιο Ωδείο από τις 3 έως τις 6 Μαΐου 2012 θα φιλοξενήσει το Φεστιβάλ Μαθητικής και Καλλιτεχνικής έκφρασης και δημιουργίας «Ως ναυάγια αι λέξεις- Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης, Δημιουργική ανάγνωση και μεταγραφή του αφηγηματικού λόγου», το οποίο συνδιοργανώνει με το Ε.Κ.Π.Α. , την Εταιρεία Παπαδιαμαντικών Σπουδών, την Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδας, το Δήμο Σκιάθου και τον Πολιτιστικό Φορέα «Εν θεάτρω έκφρασις», υπό την αιγίδα του ΥΠ. ΠΟ. Τ. 
  Το Φεστιβάλ είναι η δεύτερη και καταληκτική δραστηριότητα του Εκπαιδευτικού Προγράμματος «Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης, Δημιουργική ανάγνωση και μεταγραφή του αφηγηματικού λόγου», το οποίο ολοκλήρωσε την πρώτη φάση επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης τον Φεβρουάριο 2012.
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 11.03.2012
• 12:41

  Συνάντηση με τη Μάρω Δούκα.

   »  'Ερρωσο
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 02.03.2012
• 19:13

  Being mean to Broccoli - Foodskey

   »  'Ερρωσο
  
  
  
  
  
  
  Ενα ενδιαφέρον Βίντεο για τα τρόφιμα και γενικότερα για την διατροφή μας. The University of Nottingham.http://www.freetech4teachers.com.
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 23.02.2012
• 11:20

  Οι ιδέες και η δημιουργικότητα των μαθητών μπορούν να κάνουν τη διαφορά.

   »  'Ερρωσο
  Καμπάνια κοινωνικής ευθύνης
  «Βάλε το δικό σου ΓΚΟΛ ΣΤΗ ΒΙΑ»
  Η Εκπαιδευτική Ραδιοτηλεόραση έχει ξεκινήσει μία καμπάνια κοινωνικής ευθύνης ενάντια στη βία στα γήπεδα, βασισμένη στις κινούμενες γελοιογραφίες του βραβευμένου δημιουργού Μιχάλη Κουντούρη. Η καμπάνια αποτελείται από τηλεοπτικά σποτάκια που προβάλλονται στην ΕΡΤ και μια πλούσια διαδραστική εφαρμογή στην πλατφόρμα www.i-create.gr.
  Το φαινόμενο της βίας στα γήπεδα έχει δυστυχώς συνδεθεί με το ποδόσφαιρο σε όλο τον κόσμο, ενώ στην Ελλάδα λαμβάνει ολοένα μεγαλύτερες διαστάσεις, καταστρέφοντας τόσο τη χαρά του παιχνιδιού, όσο και το πνεύμα του αθλητισμού.
  Στο πλαίσιο της καμπάνιας, η Διεύθυνση Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης, η Διεύθυνση Φυσικής Αγωγής του ΥΠΔΒΜΘ, το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο, η Ελληνική Ραδιοφωνία Τηλεόραση, το Εθνικό Δίκτυο Αγωγής Τηλεόρασης και το European School Radio συνδιοργανώνουν τον διαγωνισμό «Βάλε το δικό σου ΓΚΟΛ ΣΤΗ ΒΙΑ».
  Ο διαγωνισμός απευθύνεται σε μαθητές  Δ΄- Ε΄- ΣΤ΄ των Δημοτικών, Γυμνασίων και Λυκείων της χώρας, δημόσιων και ιδιωτικών, αλλά και ελληνόφωνων σχολικών μονάδων της Ομογένειας που λειτουργούν στο εξωτερικό. Οι μαθητές καλούνται να στείλουν τη συμμετοχή τους στην πλατφόρμα www.i-create.gr ως τις 31 Μαρτίου και να πάρουν μέρος στον διαγωνισμό «Βάλε το δικό σου ΓΚΟΛ ΣΤΗ ΒΙΑ». Η καμπάνιά τους μπορεί να βρεθεί στο επίκεντρο της εκστρατείας για την καταπολέμηση του φαινομένου.
  Τον Μάιο του 2012 θα ανακοινωθούν τα αποτελέσματα του διαγωνισμού σε κάθε κατηγορία με επιλογή από κριτική επιτροπή και διαδικτυακή ψηφοφορία και οι καλύτερες μαθητικές καμπάνιες θα:
      βραβευθούν σε ειδική εκδήλωση στο Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων
      αναρτηθούν στην πλατφόρμα www.i-create.gr της Εκπ. Ραδιοτηλεόρασης
      παρουσιαστούν στην τηλεοπτική ζώνη της Εκπ. Ραδιοτηλεόρασης στην ΕΡΤ
  Οι τρείς πρώτες διακρίσεις στην κατηγορία video-animation θα προταθούν ως υποψηφιότητες από την Εκπ. Ραδιοτηλεόραση στην κατηγορία «Ψηφιακά Μέσα που δημιουργούν οι χρήστες» στα Βραβεία MEDEA 2012. Όλες οι συμμετοχές στην κατηγορία ραδιοφωνικό μήνυμα ή ραδιοφωνική εκπομπή θα μεταδοθούν από το European School Radio.
  Οι μαθητές καλούνται να πουν ΟΧΙ στη ΒΙΑ με τον δικό τους τρόπο και να βοηθήσουν να διαδοθεί το μήνυμα σε όλους όσους αγαπάνε το ποδόσφαιρο.
  Οι ιδέες και η δημιουργικότητα των μαθητών μπορούν να κάνουν τη διαφορά.
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 19.02.2012
• 12:45

  Η εικόνα του εκπαιδευτικού

   »  'Ερρωσο
  Επειδή μια εικόνα αξίζει όσο χίλιες λέξεις, νομίζω οτι η παραπάνω φωτογραφία απο το ιστολόγιο του καλού συναδέλφου Ars Longa vita Brevis, είναι αρκετά προσδιοριστική της εντύπωσης που κατά καιρούς κυκλοφορεί για μας τους πολύπαθους  εκπαιδευτικούς. Μύθος ή πραγματικότητα, δεν ξέρω, αυτό που με σιγουριά όμως ξέρω, είναι οτι στο συγκεκριμένο επάγγελμα αν δεν δοθείς ολόψυχα και δεν το αγαπήσεις, θα αποτύχεις με μαθηματική ακρίβεια, επιβεβαιώνοντας τους επικριτές σου.
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 13.02.2012
• 22:05

  Ετσι...για να χαρούμε λίγο.

   »  'Ερρωσο
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 09.02.2012
• 09:01

  Etwinning 2012.2η τηλεδιάσκεψη σχολείων

   »  'Ερρωσο
   ''Little pieces of our History''
  
  Με αρκετό μεράκι και περισσή διάθεση έγινε η 2η τηλεδιάσκεψη μεταξύ του σχολείου μας και του αντίστοιχου σχολείου της Ρουμανίας στα πλαίσια του etwinning, του οποίου είμαστε ενθερμοί οπαδοί  εδώ και καιρό.
  Ζητούμενο η ανταλλαγή ιστορικών γνώσεων,απόψεων και υλικού σε θέματα που επέλεξαν οι ίδιοι οι μαθητές. Εφτιαξαν μόνοι τους τις παρουσιάσεις και αντάλλαξαν γνώσεις και υλικό.  Γιατί, το σχολείο δεν είναι μόνο οι σελίδες των βιβλίων, είναι κατι πολύ περισσότερο, κάτι που λείπει σήμερα και πρέπει όλοι να το καταλάβουμε. Σχολείο είναι ένα σύνολο δραστηριοτήτων μέσα απο τις οποίες οι μαθητές ολοκληρώνουν το είναι τους.
  Η συμβολή του Etwinning άμεση, αφού δίνει βήμα στους μαθητές αλλά και τη δυνατότητα να ταξιδέψουν νοερά σ'αλλη χώρα και να γίνουν ένα με τη φιλοσοφία ενός άλλου εκπαιδευτικού προγράμματος, αποκομίζοντας παράλληλα πολλά μαθησιακά οφέλη.
  
  Ευχαριστούμε Εtwinning.
   
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 06.02.2012
• 20:44

  Εκδήλωση στις εκδόσεις Αρμός

   »  'Ερρωσο
  
  
  
  
  «Τοῦ ἀντιπροχθὲς Φόνισσα
  καὶ οἱ “φονεῖς” τῆς σήμερον…»
  
  Μιὰ φιλοκαλικὴ ἀνάγνωση
  στὴ Φόνισσα τοῦ Παπαδιαμάντη
  
  εισηγητής: Λάμπρος Σιάσος
  Καθηγητής στην Ιστορία της Φιλοσοφίας, Τμήμα Θεολογίας, Α.Π.Θ.
  
  
  Αἴνιγμα δυσερμήνευτον, ἡ θαυμαστὴ ἀντοχὴ καὶ γοητεία τοῦ Παπαδιαμαντικοῦ ἔργου. Ἐνῶ δέχθηκε ἀμέτρητες ἑρμηνευτικὲς σμικρύνσεις ἀπὸ εἰδικούς, ἐνῶ συκοφαντήθηκε ἀπὸ εὐσεβεῖς, ἐνῶ στιγματίστηκε ἀπὸ στρατευμένες, τάχα καὶ προοδευτικὲς ἰδεολογίες, τὸ ἔργο του ἀνθίσταται καὶ ἡ μαγεία του παραδόξως αὐξάνεται. Τὸ σῶμα τοῦ Παπαδιαμαντικοῦ ἔργου ὀρθοῦται ὁσημέραι εὐμορφότερον. Κατάστικτον τοῖς μώλωψι ἀπὸ ποικίλους λιθοβολητές. Πλὴν  καί, στὸ εἶδος του, μοναδικῶς πανσθενουργόν.
  Ἀτελὴ ἐξήγηση στὸ παράδοξον αὐτὸ θὰ κοινολογήσει ὁ Δρ. Λάμπρος Χρ. Σιάσος στὸ Ὑπερῶον τοῦ «Ἁρμοῦ». Γιὰ νὰ δείξει ὅτι κάτω ἀπὸ τὴν πλοκὴ καὶ τὴν δομὴ τῆς Φόνισσας ὑπόκειται ὡς προπλασμὸς ζωγραφικὸς ἡ ἐκκλησιαστικὴ διδασκαλία «Περὶ τῶν ἐμπαθῶν λογισμῶν». Καὶ ὅτι ὁ Παπαδιαμάντης τὴν προσλαμβάνει τόσον δημιουργικὰ ὥστε νὰ τὴν καθιστᾷ ἕως τῆς σήμερον ἀπροσδοκήτως –μόνην αὐτή– λειτουργική.
  
  Πέμπτη 16 Φεβρουαρίου, στις 19.00
  στο βιβλιοπωλείο του Αρμού
  (Μαυροκορδάτου 11, Πλησίον Ι.Ν.Ζωοδόχου Πηγής, Ακαδημίας, Αθήνα)
  τηλ. 2103830604
  
  Θα ακολουθήσει συζήτηση με το κοινό
  
  
  ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΑΡΜΟΣ
  www.armosbooks.gr
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 04.02.2012
• 16:04

  Μαθητικές ΡαδιοΦωνές του 3ου Γυμνασίου Βόλου στο European school Radio.

   »  'Ερρωσο
  European school radio
  Το πρώτο διαδικτυακό μαθητικό ραδιόφωνο.
  
  
  
  Ναι… είναι πια γεγονός, το 3ο γυμνάσιο Βόλου συμμετέχει στο European School radio.
  Συντονιστείτε μαζί μας κάθε Τετάρτη στις 18:00 και σε επανάληψη κάθε Κυριακή  στις 12:00.
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 28.01.2012
• 19:56

  Λίγη ακόμη ιστορία.

   »  'Ερρωσο
  
   Ψηφιακή βιβλιοθήκη
  
  Τα έξι φυλλάδια της έκδοσης «Λίγη ακόμη ιστορία» λειτουργούν σαν συμπληρωματικό υλικό στο Βιβλίο "Νεότερη και σύγχρονη Ιστορία. Από τα μέσα του 18ου αιώνα ως τις αρχές του 21ου αιώνα" για το μάθημα της ιστορίας της Γ' Γυμνασίου.. Περιλαμβάνει :
  πρόσθετο υλικό με πληροφορίες για όρους που επισημαίνονται με ειδικό τρόπο στο κείμενο της αφήγησης, κείμενα που συμπληρώνουν την αφήγηση του βιβλίου, χάρτες και εικόνες που την εμπλουτίζουν, χρονολογικούς πίνακες, πηγές, πολλές και διαφορετικές μεταξύ τους τόσο ως προς το είδος όσο και ως προς τις πληροφορίες που παρέχουν, χρονολόγια και δραστηριότητες που αποσκοπούν να τονώσουν την ενεργητική διαδικασία μάθησης.
  Ανάλογο συμπληρωματικό υλικό θα βρείτε για όλες τις τάξεις και μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε στο διαδραστικό πίνακα για σχολιασμό νέων  πηγών αλλά και  εικόνων.
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 28.12.2011
• 12:48

  καλή χρονιά

   »  'Ερρωσο
  
  
  
  Get More Happy Holiday Greetings
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 18.12.2011
• 21:08

  Γουτού Γουπατού

   »  'Ερρωσο
  Ένα παιδί με ειδικές ανάγκες είναι ο πρωταγωνιστής του βιβλίου του Aλέξανδρου Παπαδιαμάντη με τίτλο «Γουτού Γουπατού». Aφιερωμένη η σημερινή στήλη στους ανθρώπους με ειδικές ανάγκες με αφορμή την 3η Δεκέμβρη Eθνική Hμέρα AMEA.
  H διεισδυτική και ευαίσθητη ματιά του Aλέξανδρου Παπαδιαμάντη εστιάζει σε ένα παιδί με ειδικές ανάγκες και τη σκληρή στάση των άλλων παιδιών απέναντί του.
  Aιώνες πέρασαν από την εποχή που ο Aλέξανδρος Παπαδιαμάντης έγραψε για τον «Γουτού Γουπατού». Πόσο όμως έχει βελτιωθεί η στάση μας απέναντι στα Άτομα με ειδικές ανάγκες; Πόσο έχουμε απαλλαγεί από την υποβόσκουσα ρατσιστική συμπεριφορά μας;
  Ένα βιβλίο για παιδιά που αξίζει να το διαβάσουν μικροί και μεγάλοι. Eκδόσεις «Παπαδόπουλος». Διασκευή Kώστας Πούλος, Eικονογράφηση N. Aνδρικόπουλος.
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 16.12.2011
• 20:00

  Creaza. Organise your creativity.

   »  'Ερρωσο
   Ενα καταπληκτικό - έξυπνο εργαλείο για την τάξη, και όχι μόνο,  το οποίο συνδυάζει  πολυμεσικές εφαρμογές μέσα σε ένα περιβάλλον,  προωθώντας με τις κατάλληλες στρατηγικές τη μαθησιακή δραστηριότητα
  
  
  Creaza offers you an integrated, web-based toolbox for creative work, both at school and in your free time.  You use the toolbox along with various fully developed thematic universes:  historical periods, fairy-tales, fantasy worlds, and current challenges, such as climate/environment.
  
  Creaza integrates professional and user-generated content, creative tools and a social network in a new and innovative way.
  
  Users on Creaza have the opportunity to share their work with other Internet users and can give each other comments and suggestions on the products they choose to share.
  
  To use this service, all you need is Internet access, a web browser, and the Flash plug-in.  Creaza is available for PC, MAC, and Linux users alike.
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 03.12.2011
• 19:22

  H απονομή των βραβείων δημιουργικότητας

   »  'Ερρωσο
  
  
  Σε μια εξαιρετική ατμόσφαιρα σε αίθουσα του υπουργείου έγινε χθες 2/12/2011, η απονομή των βραβείων του διαγωνισμού i-create ''100 χρόνια μετα''. Μας υποδέχθηκε η επιτροπή, ενω η κα.Τσακαρέστου, διευθύντρια της εκπαιδευτικής τηλεόρασης και στη συνέχεια η υπουργός, μας μίλησαν και μας επεσήμαναν τη σπουδαιότητα της διοργάνωσης τέτοιων διαγωνισμών αλλά και την δημιουργικότητα που φάνηκε οτι διαθέτουν, σε τέτοιους δύσκολους καιρούς, οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί τους. Τη συζήτηση στη συνέχεια κατήυθυνε ο συγγραφέας Πέτρος Τατσόπουλος και ο διευθυντής του περιοδικού ''Διαβάζω'', οι οποίοι μας ρώτησαν για τον τρόπο που δουλέψαμε και αναπτύξαμε το υλικό μας. Μαθητές και εκπαιδευτικοί πήραν το λόγο δίνοντας ο καθένας τις δικές του κατευθύνσεις της κατηγορίας που ανήκε.Διάχυτος ο ενθουσιασμός αλλά και η πρόθεση όλων να επαναληφθούν ανάλογες πρωτοβουλίες.
  Παρούσα ήταν και η υφυπουργός κα.Χριστοφιλοπούλου αλλά και ο γ.γραμματέας του υπουργείου παιδείας.
  Η υπουργός, στο τέλος, αφού μας απένειμε τα βραβεία συνομίλησε μαζί μας αρκετά, ανταλλάσσοντας απόψεις για τα τρέχοντα  εκπαιδευτικά θέματα. Ακολούθησε γεύμα αλλά και πολλές γνωριμίες με τα συμμετέχοντα σχολεία.
  Ευχάριστη ήταν η γνωριμία μας με το σχολείο Κεφάλου της Κω, που την αγαπάμε και την στηρίζουμε. Παιδιά θα σας επισκεφτούμε σύντομα. Μαρία φιλιά και καλή συνέχεια
  Φιλιά και στο σχολείο πεδινής Ιωαννίνων, στην καλή συνάδελφο Λίτσα Στάμου, με την οποία συνεργαστήκαμε άψογα
  
  Περισσότερα... »
  
  
• 09:35

  Πράγραμμα απονομής βραβείων δημιουργικότητας.

   »  'Ερρωσο
  «Παπαδιαμάντης, Ελύτης, Γκάτσος, Τσίρκας 100 χρόνια μετά…» Η υπουργός Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων σας προσκαλεί στην εκδήλωση παρουσίασης και βράβευσης των καινοτόμων έργων των μαθητών και των σχολείων που διακρίθηκαν στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό στο πρόγραμμα: «Παπαδιαμάντης, Ελύτης, Γκάτσος, Τσίρκας: 100 χρόνια μετά…» την Παρασκευή 2 Δεκεμβρίου 2011, ώρα 10:00 πμ στο ΥΠΔΒΜΘ (αίθουσα Γαλάτεια Σαράντη)Η υπουργός Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων σας προσκαλεί στην εκδήλωση παρουσίασης και βράβευσης των καινοτόμων έργων των μαθητών και των σχολείων που διακρίθηκαν στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό στο πρόγραμμα: «Παπαδιαμάντης, Ελύτης, Γκάτσος, Τσίρκας: 100 χρόνια μετά…» την Παρασκευή 2 Δεκεμβρίου 2011, ώρα 10:00 πμ στο ΥΠΔΒΜΘ (αίθουσα Γαλάτεια Σαράντη)Η υπουργός Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων σας προσκαλεί στην εκδήλωση παρουσίασης και βράβευσης των καινοτόμων έργων των μαθητών και των σχολείων που διακρίθηκαν στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό στο πρόγραμμα: «Παπαδιαμάντης, Ελύτης, Γκάτσος, Τσίρκας: 100 χρόνια μετά…» την Παρασκευή 2 Δεκεμβρίου 2011, ώρα 10:00 πμ στο ΥΠΔΒΜΘ (αίθουσα Γαλάτεια Σαράντη)
  
  «Παπαδιαμάντης, Ελύτης, Γκάτσος, Τσίρκας: 100 χρόνια μετά…»Εκδήλωση Απονομής Βραβείων ΔημιουργικότηταςΠαρασκευή, 2 Δεκεμβρίου 2011
  Πρόγραμμα Εκδήλωσης
  

  9.30	Προσέλευση-καφές
  10.00 - 10.15	Καλωσόρισμα στην εκδήλωση, Έφη Φουσέκη, Διευθύντρια Συμβουλευτικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού  και Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων (ΣΕΠΕΔ)
  10.15 - 10.45	Παρουσίαση των βραβευμένων έργων μέσα από την i-create,  Μπέττυ Τσακαρέστου,  Διευθύντρια Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης
  10.45 -11.00	Ομιλία Υπουργού Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, Άννας Διαμαντοπούλου
  11.00 - 12.30	Οι μαθητές μαζί με τους εκπαιδευτικούς τους  συζητούν για τον καινοτόμο, δημιουργικό και συλλογικό τρόπο δράσης τoυ σχολείου τους στο πρόγραμμα «Παπαδιαμάντης, Ελύτης, Γκάτσος, Τσίρκας: Εκατό χρόνια μετά..». Συντονίζει ο Γιάννης  Μπασκόζος, δημοσιογράφος,  Διευθυντής του περιοδικού «Διαβάζω» και σχολιάζει ο  συγγραφέας Πέτρος  Τατσόπουλος.
  12.30 -13.00	Απονομή βραβείων Βραβεία blog 1ο : 1 ο Δημοτικό Σχολείο Ραφήνας 2ο : Λύκειο Σκιάθου 3ο : 3ο Γυμνάσιο ΒόλουΔιαδικτυακής ψηφοφορίας: 52ο ΓΕΛ  Aθήνας Βραβεία αφίσας 1ο: Πειραματικό Γυμνάσιο Ηρακλείου 2ο: 2ο Γενικό Λύκειο Ξάνθης 3ο: Γυμνάσιο Πεντέλης Διαδικτυακής ψηφοφορίας: Εκπαιδευτήρια Ν. Μπακογιάννη Λάρισας (Δημοτικό σχολείο) Βραβεία video 1ο : ΓΕΛ Πεδινής Ιωαννίνων 2ο : 2ο ΓΕΛ Ναυπάκτου 3ο : Γυμνάσιο  Κεφάλου Κω Διαδικτυακής ψηφοφορίας: 2ο ΓΕΛ Λάρισας
  13.00 - 13.45	Α. Παπαδιαμάντης:  Θεατρικό Αναλόγιο με στοιχεία μουσικής και κίνησης,  Μουσικό Σχολείο Παλλήνης
  14.00	Ελαφρύ Γεύμα Η εκδήλωση θα μεταδοθεί ζωντανά από το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο στο σύνδεσμο: http://vod.sch.gr/video/iptv/646

  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 17.11.2011
• 13:41

  ΕΛ/ΛΑΚ στην Εκπαίδευση

   »  'Ερρωσο
  Η Εταιρεία Ελεύθερου Λογισμικού / Λογισμικού Ανοικτού Κώδικα (ΕΕΛ/ΛΑΚ) διοργανώνει Ημερίδα με θέμα “Η χρήση του ΕΛ/ΛΑΚ στην εκπαίδευση: Εμπειρίες και καλές πρακτικές“. Η Ημερίδα θα πραγματοποιηθεί το Σάββατο 19 Νοεμβρίου στην Αθήνα στο χώρο του Εθνικού Ιδρύματος Ερευνών στο Αμφιθέατρο ”ΛΕΩΝΙΔΑΣ ΖΕΡΒΑΣ”.
  Η ημερίδα απευθύνεται κυρίως σε εκπαιδευτικούς και στόχος της είναι να ενημερωθούν οι συμμετέχοντες σχετικά με το ελεύθερο λογισμικό και πως αυτό μπορεί να να χρησιμοποιηθεί στην πράξη στην εκπαίδευση. Η ημερίδα θα αποτελείται από 2 κύκλους αναλυτικών παρουσιάσεων κι ένα πάνελ συζήτησης. Οι εισηγήσεις θα γίνουν από εκπαιδευτικούς οι οποίοι θα παρουσιάσουν πρακτικά παραδείγματα χρήσης και υιοθέτησης ΕΛ/ΛΑΚ στην εκπαίδευση.
  Αναλυτικό Πρόγραμμα
  πηγή: ελ/λακ
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 14.11.2011
• 20:19

  Gimp Tutorials

   »  'Ερρωσο
  
  Το Gimp αποτελεί ένα δημοφιλές πρόγραμμα επεξεργασίας εικόνας, το οποίο διανέμεται δωρεάν υπό την άδεια GNU/GPL. Είναι μια πολύ καλή εναλλακτική λύση έναντι άλλων εμπορικών εφαρμογών επεξεργασίας εικόνας, όπως το Photoshop και το Paintshop.
  Μπορείτε να κατεβάσετε την τελευταία έκδοση του Gimp από εδώ.
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 08.11.2011
• 21:35

  Nitro PDF Reader 1.4 (32-bit).Προβάλετε, δημιουργήστε και σχολιάστε σε PDF αρχεία δωρεάν .

   »  'Ερρωσο
  Ο κύριος λόγος για την επιτυχία του PDF τύπου αρχείων είναι πως επιτρέπει να δείτε τα έγγραφά σας ακριβώς όπως τα δημιουργήσατε χωρίς να χρειάζεται άλλη εφαρμογή. Δεν έχει σημασία εάν γράψατε ένα έγγραφο στο Word, μαζί με λογιστικό φύλλο, και γραφικά, αφού η εξαγωγή σε PDF σημαίνει πως μπορείτε να το προβάλετε και να το εκτυπώσετε με την βοήθεια δωρεάν λογισμικού.Οι περισσότεροι άνθρωποι χρησιμοποιούν το Adobe Reader για να διαβάσουν PDF αρχεία, και είναι χαρούμενοι με αυτό, ανεξάρτητα από το γεγονός πως ελάχιστα άλλαξε από όταν πρωτοεμφανίστηκε. Για καιρό, η Adobe είχε όλη την αγορά, αλλά πρόσφατα εμφανίστηκαν εναλλακτικές επιλογές, που έκοψαν κομμάτια της αγοράς.
  
  Το Nitro PDF Reader είναι μια πρόσφατη ακόμα επιλογή για τον τίτλο του Adobe Reader αναγνώστη, και έχει μερικά ενδιαφέροντα χαρακτηριστικά για αυτό τον σκοπό αυτό: την δυνατότητα να δημιουργήσετε PDF χωρίς να αγοράσετε ένα λογισμικό δημιουργίας PDF. Μπορείτε είτε να μετατρέψετε κατευθείαν έναν από τους 300 υποστηριζόμενους τύπους (συμπεριλαμβανομένου HTML, Microsoft Office, και απλό κείμενο) ή να εκτυπώσετε ένα έγγραφο χρησιμοποιώντας τον εικονικό εκτυπωτή, από μια μη υποστηριζόμενη εφαρμογή.
  
  Και δεν τελείωσε ακόμα. Εκτός από αυτές τις δυνατότητες που βλέπετε στην τελευταία έκδοση του Adobe Reader, όπως την δυνατότητα να επισημάνετε, να προσθέτετε γραφικές σημειώσεις και να σχολιάζετε PDF έγγραφα, μπορείτε να εξάγετε κείμενο και εικόνες. Υπάρχει και ένα εργαλείο σφραγίδας με το οποίο μπορείτε να βάλετε την υπογραφή σας στις φόρμες, επιτρέποντάς σας να το στείλετε ηλεκτρονικά.
  Εκτός από όλες αυτές τις δυνατότητες, το πρόγραμμα είναι απλό χάρις στο περιβάλλον με τις λωρίδες που έχει, διασφαλίζοντας πως όλα τα βασικά χαρακτηριστικά είναι προσβάσιμα με ένα πάτημα του κουμπιού. Το μόνο μειονέκτημα είναι πως είναι βαρύ σε υπολογιστικές απαιτήσεις, που θα είναι πρόβλημα για χαμηλών προδιαγραφών υπολογιστές.
  
  Λήψη της εφαρμογής εδω.
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 15.10.2011
• 14:49

  ΑΣΥΡΜΑΤΗ ΞΕΝΑΓΗΣΗ

   »  'Ερρωσο
   Μουσεία και ΤΠΕ
     
  
  
       Το Μουσείο Νίκου Καζαντζάκη προσκαλεί τους μαθητές για τρίτη συνεχόμενη χρονιά να παρακολουθήσουν μαζί με τους δασκάλους τους τα επιτυχημένα εκπαιδευτικά του προγράμματα (αύξηση συμμετοχής 157% σε σχέση με την πρώτη χρονιά υλοποίησης). Τα προγράμματα, που δημιουργήθηκαν από διεπιστημονική ομάδα με εκπαιδευτικούς, μουσειοπαιδαγωγούς και παιδοψυχολόγους, βασίζονται στη μόνιμη έκθεση του Μουσείου και απευθύνονται σε μαθητές νηπιαγωγείου, δημοτικού και γυμνασίου.
  Απώτερος στόχος των προγραμμάτων είναι να δημιουργήσουν τα παιδιά μια γενική εικόνα για τον συγγραφέα και άνθρωπο Νίκο Καζαντζάκη, το φιλικό και οικογενειακό του περιβάλλον, τη δράση, το έργο και την προσωπικότητά του. Επίσης, να δημιουργήσουν θετική προδιάθεση για τη λογοτεχνία, τη γλώσσα, το βιβλίο, ώστε να εκκολαφθούν οι μελλοντικοί φιλαναγνώστες.
  
  Σε σχέση με την εκπαιδευτική πρακτική, πέρα από την προφανή σύνδεσή τους με το μάθημα της νεοελληνικής γλώσσας και λογοτεχνίας, τα προγράμματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν και ως διαθεματικές δραστηριότητες, συνδέοντας μαθήματα όπως η γεωγραφία κ.ά. Παράλληλα, προσφέρουν στα παιδιά την ευκαιρία να εξερευνήσουν και να ανακαλύψουν πληροφορίες με τρόπο βιωματικό, αναπτύσσοντας όχι μόνο την κριτική τους σκέψη, αλλά και τον συναισθηματικό τους κόσμο.Μία επιπλέον υπηρεσία για τους επισκέπτες του ΜΝΚ προστέθηκε στην μόνιμη έκθεση. Πρόκειται για το σύστημα ασύρματης ακουστικής ξενάγησης, που προσφέρει την εμπειρία της εξατομικευμένης πρόσληψης πληροφοριών. Ο χρήστης φορά τα ακουστικά και κρατά το χειριστήριο, στο οποίο πληκτρολογεί τον αριθμό του εκθέματος. Το περιεχόμενο της πληροφορίας που ακούει είναι είτε κείμενο μέσω αφήγησης, είτε ηχητικό απόσπασμα (ομιλία του Καζαντζάκη, θεατρική παράσταση κ.λπ.), είτε μουσικό απόσπασμα (συνθέσεις σε έργα του Καζαντζάκη), είτε συνδυασμός όλων των παραπάνω.
  Η ακουστική ξενάγηση χωρίζεται σε τρία επίπεδα πρόσβασης στην πληροφορία, ανάλογα με το διαθέσιμο χρόνο και τα ενδιαφέροντα του επισκέπτη. Στο πρώτο επίπεδο ανήκουν οι εισαγωγικές περιγραφές σε κάθε μία από τις 5 αίθουσες της έκθεσης· στο δεύτερο επίπεδο οι γενικές περιγραφές του περιεχομένου μεμονωμένων ή, ανάλογα με τη θεματική παρουσίαση, ομάδας βιτρινών· στο τρίτο επίπεδο οι στοχευμένες σε εκθεσιακά αντικείμενα περιγραφές, που επιτρέπουν στον επισκέπτη να εμβαθύνει σε πτυχές της ζωής και του έργου του Καζαντζάκη. Συνολικά 2,5 ώρες ηχητικής πληροφορίας, για 44 βιτρίνες και 75 αντικείμενα, προσφέρουν στον ελληνόφωνο και αγγλόφωνο επισκέπτη μία διαδραστική εμπειρία με τα ίδια τα εκθέματα και το χώρο που τα περιβάλλει.
  Για να κατεβάσετε φωτογραφίες και συμπληρωματικό υλικό πατήστε εδώ...
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 05.10.2011
• 21:48

  Καταπληκτική περιήγηση.

   »  'Ερρωσο
  Θερμά συγχαρητήρια στον καλό συνάδελφο Γιάννη Ρουμπάκη για την εξαιρετική φωτογραφική όψη του συνεδρίου.
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 02.10.2011
• 19:49

  Τέλος εργασιών Α' κύκλου συνεδρίου.

   »  'Ερρωσο
  Δε θα μπορούσε να χαρακτηρισθεί  λιγότερο από τέλειο το πρώτο μέρος του Γ΄διεθνούς συνεδρίου στη Σκιάθο, οι εργασίες του οποίου έληξαν αισίως  χθες 1/10/2011.Οι σύνεδροι από νωρίς  παρόντες και σε θέση μάχης,  πλην λίγων απόντων,  έδωσαν τον καλύτερο τους εαυτό, με εισηγήσεις  που κάλλιστα  άρμοζαν και στο Β’ μέρος της Αθήνας. Μαγεμένοι από την ομορφιά του νησιού, σε συνδυασμό με τη μαγεία της  παπαδιαμαντικής  εμβάθυνσης, παρακολουθούσαν όλοι  ενεοί την ποικιλία των εισηγήσεων. Την μεγάλη έκπληξη έκανε βέβαια η παρουσία του αρχιεπισκόπου Αθηνών, κ.κ Ιερώνυμου, ο οποίος άνοιξε τις εργασίες  και συνεχάρη τους συνέδρους  για το έργο τους. Παρών βέβαια και ο περιφερειάρχης  Θεσσαλίας όπως και οι τοπικές αρχές.Το βαρύ  πυροβολικό της εκπαίδευσης μας έδωσε τα φώτα του για άλλη μια φορά, με μια ποικιλία ερευνητικού υλικού. Ο κ.Μαστροδημήτρης,  ο κ.Καλοσπύρος, ο κ.Δάλκος,ο κΝάκας,οκ Τριανταφυλλόπουλος, η κ.Χαριτίδου κ α.  Ενώ  ο δικός μας κ.Στέφος, μαζί με την γράφουσα , εισηγήθηκαν  άκρως  εκπαιδευτικά θέματα, κυρίως την ανάγκη μεγαλύτερου αριθμού διηγημάτων στο σχολείο, αλλά και την επίδραση του φυσιολατρικού στοιχείου στη διαπαιδαγώγηση . Οι  εισηγήσεις  μας  θα εκδοθούν στον τρίτο τόμο των πρακτικών του συνεδρίου, σύντομα.Τελικά ο Σκιαθίτης πεζογράφος είναι ανεξάντλητος.Και ακολουθεί βέβαια η Αθήνα…..
  Εκλεκτοί σύνεδροι..και η μικρή μου Μαρήλια,εκκολαπτόμενη παπαδιαμαντική.
  
  
  Με τον Αρχιεπίσκοπο κ.κ Ιερώνυμο και πιο κάτω με την κα.Φαρίνου-Μαλαματάρη ,αντιπρόεδρο της Εταιρείας Παπαδιαμαντικών σπουδών, και την κα.Βασιλική Λαμπροπούλου,ψυχή του συνεδρίου.
  
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 25.09.2011
• 19:46

  Brand new School website.

   »  'Ερρωσο
  Ναι, επιτέλους, η ιστοσελίδα του σχολείου μας είναι έτοιμη, γεμάτη απο τη σχολική μας πραγματικότητα.
  Για του λόγου το αληθές, κάντε μια περιδιάβαση για να μας γνωρίσετε καλύτερα.
  
   3gym-volou.mag.sch.gr
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 20.09.2011
• 19:45

  Γιατί άραγε τα λόγια αυτά μοιάζουν σαν να ειπώθηκαν σήμερα;

   »  'Ερρωσο
  Σε μια κοινωνία ερμητικά κλειστή σε προοδευτικές ιδέες, όπου ένα μεγάλο μέρος του πληθυσμού είναι αναλφάβητο, το να μορφωθεί μια γυναίκα αποτελεί όχι μόνο περιττή πολυτέλεια, αλλά και ταμπού. Έτσι λοιπόν στο Βόλο, πριν το 1908, το να συνεχίσει μια κοπέλα τις σπουδές της πέρα από το Δημοτικό, θεωρείτο κοσμοϊστορικό γεγονός. Το κατ’ εξοχήν επάγγελμα που μπορούσε να κάνει τότε μια γυναίκα άλλωστε, ήταν δασκάλα, πράγμα που προϋπέθετε γυμνασιακές σπουδές. Δυστυχώς όμως όλες οι πόρτες για τα κορίτσια της εποχής ήταν κλειστές, αφού Γυμνάσιο Θηλέων δεν υπήρχε στην πόλη. Λίγες τυχερές μπορούσαν να σπουδάσουν στο Αρσάκειο Λαρίσης ή σε σχολές καλογραιών όπως στην Τήνο και τη Νάξο, όπου όμως γινόταν καθολική προπαγάνδα.
  Ο Δελμούζος με τη γυναίκα του στην Ελβετία το 1909
  Ένας φωτισμένος εκπαιδευτικός, ωστόσο, ο Αλέξανδρος Δελμούζος  κι ένας νέος γιατρός και διανοούμενος με προοδευτικές ιδέες, ο Δημήτρης Σαράτσης, δημοτικός σύμβουλος Βόλου, έμελλε να ταράξουν τα λιμνάζοντα νερά της τοπικής κοινωνίας, ιδρύοντας το Ανώτερο Παρθεναγωγείο Βόλου με σκοπό «την ευρύτερη μόρφωση των νεανίδων και την πρακτική τους κατάρτιση». Διευθυντής έγινε ο Δελμούζος, ενώ τα μαθήματα δίδασκαν καταξιωμένοι καθηγητές όπως ο Φιλιππίδης, ο Τσαμασφύρος, ο Κόντης, ο Γκιόλμας και ο Λούπας, (παππούς της γράφουσας).
  Ο Δελμούζος, 28 χρονών τότε, εφάρμοσε μια προοδευτική παιδαγωγική που καταπιανόταν με τα αληθινά προβλήματα της εποχής, εισήγαγε τη δημοτική γλώσσα και δίδασκε αρχαία κείμενα σε μετάφραση. Έδωσε έμφαση στην εμπειρική μάθηση, ενέπνευσε εμπιστοσύνη στις μαθήτριες και κατάργησε την ατμόσφαιρα φόβου στην τάξη. Τα κορίτσια διδάσκονταν μεταξύ άλλων Ιστορία της Τέχνης, Υγιεινή, Νοσηλευτική, Οικοκυρικά, Κηπουρική και Γαλλικά. Συχνά μάλιστα η διδασκαλία γινόταν στο ύπαιθρο. Καταργήθηκε η βαθμολογία και οι απουσίες, ενώ το μάθημα γινόταν με τη μορφή εποικοδομητικού διαλόγου και όχι από καθέδρας διδασκαλία.Η ρηξικέλευθη αυτή τομή στο αρτηριοσκληρωμένο εκπαιδευτικό σύστημα, ήταν πολύ βαθιά για να την αντέξει το ελληνικό κατεστημένο του συντηρητισμού, του ψευτοκλασικισμού και της τυπολατρείας. Και σα να μην έφταναν όλα αυτά, στο σχολείο τόλμησαν να διδάξουν και τη θεωρία της εξέλιξης του Δαρβίνου, που υποστηρίζει ότι ο άνθρωπος κατάγεται από τον πίθηκο! Για αθεϊσμό, ασέβεια και εξύβριση άρχισε η εκκλησία να κατηγορεί τους εκπαιδευτικούς του Παρθεναγωγείου.
  Ο Μητροπολίτης Δημητριάδος Γερμανός Μαυρομάτης αποφάσισε να κάνει επιτόπια έρευνα και ένα πρωινό πήγε κρυφά στο Παρθεναγωγείο και μπήκε σε μία τάξη που δίδασκε η φιλόλογος Πηνελόπη Χρυσάκου, η οποία αρνήθηκε να του φιλήσει το χέρι. Ξέσπασε καυγάς μεγάλος και ο Μητροπολίτης αποχώρισε ξεφωνίζοντας: «το σχολείο σας είναι γερμανικό και φράγκικο!».
  Ο Δελμούζος (στη μέση) μαζί με τους Σκληρό και Τριανταφυλλίδη στην Ιένα της Γερμανίας, 1907
  Το θέμα αρχίζει να παίρνει πανελλαδικές διαστάσεις. Ο βουλευτής Βόλου Μπουφίδης φέρνει το θέμα στη Βουλή. Είναι ο ίδιος που είχε κατηγορήσει τον Παλαμά ως διαφθορέα της νεολαίας επειδή ήταν δημοτικιστής. Επεμβαίνει ο εισαγγελέας. Η εφημερίδα «Κήρυκας του Βόλου» εξαπολύει επίθεση κατά των «μαλλιαρών», όπως έλεγαν τότε τους δημοτικιστές. «Ένας νεανίας», έγραφε, «διδάσκει τις μαθήτριες πώς να γίνουν οικοκυραί και μητέρες», ενώ άφηνε υπονοούμενα για όργια μεταξύ μαθητριών και Δελμούζου.
  Στο μεταξύ ο Μητροπολίτης οργανώνει «λαοσύναξη» στο Βόλο, μαζεύοντας ιερείς, καλόγερους και θρησκόληπτους από όλη τη Θεσσαλία, αξιώνοντας το κλείσιμο του Σχολείου.
  Τελικά, το Παρθεναγωγείο σφραγίζεται μετά από 3 χρόνια λειτουργίας και ασκείται δίωξη κατά Δελμούζου και Σαράτση, αλλά και πολλών άλλων δημοτικιστών που είχαν υποστηρίξει το έργο τους, μεταξύ των οποίων και ο ποιητής Κ. Βάρναλης, που υπηρετούσε ως δάσκαλος στην Αργαλαστή Πηλίου.
  Τα «αθεϊκά του Βόλου» έληξαν οριστικά το 1914, όταν το Πενταμελές Εφετείο Ναυπλίου αθώωσε πανηγυρικά τους κατηγορούμενους. Το Παρθεναγωγείο όμως, το λαμπρό αυτό σχολείο που σήμανε την αλλαγή της ελληνικής παιδαγωγικής σκέψης και πράξης, δεν επρόκειτο να ξαναλειτουργήσει ποτέ και το εκπαιδευτικό μας σύστημα ήταν καταδικασμένο να παραμείνει για πολλά ακόμα χρόνια στο σκοτάδι. Τα "αθεϊκά" εξ άλλου, εντάσσονται στο ευρύτερο πλαίσιο του διχασμού που ξεσπά γύρω από το γλωσσικό ζήτημα μεταξύ δημοτικιστών και οπαδών της καθαρεύουσας, με την Εκκλησία να παίζει πρωτεύοντα ρόλο υπέρ των δεύτερων και εναντίον κάθε προοδευτισμού και φιλελεύθερης σκέψης. Εκτός επίσης από το Παρθεναγωγείο που έκλεισε, λουκέτο μπήκε και στο Εργατικό Κέντρο Βόλου.
  «Μισά και φτωχά είναι τα αποτελέσματα του ελληνικού σχολείου, σε μισά και φτωχά αποτελέσματα καταλήγουν τόσοι κόποι και τόσες προσπάθειες», έλεγε ο Αλέξανδρος Δελμούζος πριν 100 περίπου χρόνια.
  
  
  
  από: Palmografos.com - Το Ανώτερο Παρθεναγωγείο Βόλου και τα Αθεϊκά - της Χριστιάννας Λούπα
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 13.09.2011
• 19:06

  Γιατί, όταν αγαπάς τον Παπαδιαμάντη....το λέει η ψυχή σου!!!!!!

   »  'Ερρωσο
   Διαβάζοντας τα σχόλια στην ανάρτηση περί κοπτοραπτικής στον Παπαδιαμάντη  και συνταξιδεύοντας νοερά,  χωρίς να παρεξηγηθώ,θα ήθελα παρακάτω, να παρουσιάσω τις σκέψεις αναγνώστη,σχετικά με τη διδασκαλία του Παπαδιαμάντη και τις όποιες απόψεις περί παρωχημένων του ιδεών, κυκλοφορούν.Και φυσικά, το πρόσχημα δυσκολίας πρόσληψης της γλώσσας είναι η πιο συνηθισμένη δικαιολογία αποφυγής ενασχόλησης με το έργο του Σκιαθίτη.Λες και τα παιδιά δεν καταλαβαίνουν τα ιδιαίτερα νοήματα που κάθε φορά αφήνει ο πεζογράφος, με πολύ σαφή και ξεκάθαρο τρόπο να αιωρηθούν στην ατμόσφαιρα,και πρέπει να τον τιμωρήσουμε,ενοχοποιώντας τη γλώσσα του.
  Στο γυμνάσιο υπάρχει πλέον ένα μόνο διήγημα,το οποίο αρκετοί θα ήθελαν, επίσης, να απεμπολήσουν από την ύλη τους.Μήπως ο Παπαδιαμάντης μας/τους ξεβολεύει;;;; δεν ξέρω.Αυτό, που με σιγουριά θα πω, είναι, οτι -και ας θεωρηθεί κομπασμός-πέρσι κατάφερα σ'ένα ολόκληρο γυμνάσιο ο Παπαδιαμαντης να είναι το πρώτο θέμα συζήτησης των παιδιών.Απλά, γιατί ο,τι αγαπάς το μεταδίδεις.....Πιστεύω, οτι θα πρέπει να αναθεωρήσουμε και να πάψουμε πια να ομφαλοσκοπούμε.
  
  
  
  
  ....Το πιο εύκολο πρόσχημα για έναν, επιεικώς, "τεμπελάκο" μαθητή-κι ακόμα πιο "τεμπελάκο" (για να μην πω ανάξιο) καθηγητή - για να μην ασχοληθεί με τον Παπαδιαμάντη είναι -τάχα μου - η γλώσσα... Για όνομα του Θεού, βγάλτε πια αυτή την παρωχημένη καραμελίτσα απ'το στόμα... Δοκιμάστε να διαβάσετε, όχι μόνο εγκεφαλικά όμως-ενεργοποιήστε τις ευαισθησίες και τα συναισθήματά σας... Δε θέλει πολύ για να ανακαλύψει κανείς-ανεξαρτήτως ηλικίας και μόρφωσης-τη μοναδική, ανεπανάληπτη μουσική και ποιητική γλώσσα του Παπαδιαμάντη... Και το χείμαρρο των ιδεών από κάτω... Δεν είναι δύσκολος, ούτε κουραστικός, ούτε "αρχαΐζων", ούτε τίποτ'άλλο απ'αυτές τις μπούρδες που ακούμε κάθε τόσο. Είναι συγκλονιστικά σύγχρονος, βαθιά βιωματικός, ανθρώπινος, έξυπνος κι ερωτικός. Και επικίνδυνος: ιδιαίτερα επικίνδυνος για την προσπάθεια αποβλάκωσης του πλήθους. Ούτε στα εξίσου βλακώδη καλούπια μας χωράει. Όποιος πασχίζει με το ζόρι να τον οριοθετήσει, είναι απλά γιατί δεν τον έχει μελετήσει-και δεν ξέρει με δυο λόγια τί του γίνεται.
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 06.09.2011
• 19:58

  Έκθεση ζωγραφικής: "Καλοκαίρι στη Σκιάθο"

   »  'Ερρωσο
  Απο το Μουσείο-σπίτι του Παπαδιαμάντη.
  [mouseiopapadiamanti.blogspot.com]
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 05.09.2011
• 21:37

  Παπαδιαμάντης θύμα κοπτοραπτικής.

   »  'Ερρωσο
  
  Κυκλοφορεί εδώ και λίγους μήνες στο Διαδίκτυο, έχοντας αναπαραχθεί σε εκατοντάδες (κυριολεκτώ) ιστολόγια, ένα κείμενο που αποδίδεται στον Αλέξανδρο Παπαδιαμάντη, δημοσιευμένο  το 1896 στην εφημερίδα Ακρόπολις, που υποτίθεται πως δείχνει ότι η διαφθορά είναι διαχρονική στη χώρα μας. Δεν είναι μεγάλο, το αναπαράγω εδώ, όπως το βρήκα σε χτεσινή δημοσίευση της (μπρρρ…) Ανεξάρτητης Κίνησης Στρατιωτικών (αλλά το ίδιο κι απαράλλαχτο υπάρχει σε εκατοντάδες, ξαναλέω ιστολόγια):
  Τις ημύνθη περί πάτρης; 
  Και τι πταίει η γλαυξ, η θρηνούσα επί ερειπίων; Πταίουν οι πλάσαντες τα ερείπια. Και τα ερείπια τα έπλασαν οι ανίκανοι κυβερνήται της Ελλάδος.
  Αυτοί οι πολιτικοί, αυτοί οι βουλεπταί, εκατάστρεψαν το έθνος, ανάθεμά τους. Κάψιμο θέλουν όλοι τους! Τότε σ’ εξεθέωναν οι προεστοί κ’ οι ‘γυφτοχαρατζήδες’, τώρα σε ‘αθεώνουν’ οι βουλευταί κ’ οι δήμαρχοι.
  
  Αυτοί που είχαν το λύειν και το δεσμείν εις τα δύο κόμματα, τους έταζαν ‘φούρνους με καρβέλια’, δώσαντες αυτοίς ουχί πλείονας των είκοσι δραχμών μετρητά, απέναντι, καθώς τους είπαν, και παρακινήσαντες αυτούς να εξοδεύσουν κι απ’ τη σακκούλα τους όσα θέλουν άφοβα, διότι θα πληρωθούν μέχρι λεπτού, σύμφωνα με τον λογαριασμόν, όν ήθελαν παρουσιάσουν.
  Το τέρας το καλούμενον επιφανής τρέφει τη φυγοπονίαν, την θεσιθηρίαν, τον τραμπουκισμόν, τον κουτσαβακισμόν, την εις τους νόμους απείθειαν. Πλάττει αυλήν εξ αχρήστων ανθρώπων, στοιχείων φθοροποιών τα οποία τον περιστοιχίζουσι, παρασίτων τα οποία αποζώσιν εξ αυτού…
  Μεταξύ δύο αντιπάλων μετερχομένων την αυτήν διαφθορά, θα επιτύχει εκείνος όστις ευπρεπέστερον φορεί το προσωπείον κ’ επιδεξιώτερον τον κόθορνον.
  Άμυνα περί πάτρης θα ήτο η ευσυνείδητος λειτουργία των θεσμών, η εθνική αγωγή, η χρηστή διοίκησις, η καταπολέμησις του ξένου υλισμού και πιθηκισμού, του διαφθείροντος το φρόνημα και εκφυλίσαντος σήμερον το έθνος, και η πρόληψις της χρεοκοπίας.
  Αλέξανδρός Παπαδιαμάντης στην εφημερίδα «Ακρόπολις» 115 χρόνια πριν…..
  Όλα αυτά (περίπου) τα έγραψε πράγματι ο Παπαδιαμάντης. Όχι όμως όλα σε ένα άρθρο, όχι όλα στην Ακρόπολη, όχι το 1896. Το κείμενο που διαβάσατε, που υποτίθεται πως αποδεικνύει (λέει ένας αδιάφθορος ομογενής) τη «διαχρονικότητα της διαφθοράς στα ελληνογονίδια» είναι στην πραγματικότητα μια συρραφή, με τη μέθοδο της κοπτοραπτικής, από διάφορα κείμενα του Παπαδιαμάντη, γραμμένα σε διαφορετικές στιγμές. Άλλωστε, αν κάποιος διαβάσει το κείμενο είναι δύσκολο  να μην προσέξει τα άγρια σκαμπανεβάσματα της γλώσσας, από την αυστηρή καθαρεύουσα στην λαϊκή, ως και την αργκό, και να μην υποψιαστεί ότι δεν μπορεί ένας άνθρωπος να έγραψε αυτές τις γραμμές ως ενιαίο κείμενο. Όμως, κανείς δεν διάβασε το κείμενο, φαίνεται, μόνο το αναδημοσίευσαν.
  Πάμε να το πάρουμε παράγραφο προς παράγραφο. Καταρχάς ο τίτλος (Τις ημύνθη περί πάτρης; ), δεν είναι τίτλος! Στο πρωτότυπο κείμενο, είναι απλώς μια πρόταση του κειμένου, σαν τις άλλες:
  Τις ημύνθη περί πάτρης;
  Και τι πταίει η γλαυξ, η θρηνούσα επί ερειπίων; Πταίουν οι πλάσαντες τα
  ερείπια. Και τα ερείπια τα έπλασαν οι ανίκανοι κυβερνήται της Ελλάδος.
  Το απόσπασμα αυτό βρίσκεται προς το τέλος ενός άρθρου με τίτλο «Οιωνός», που δημοσιεύτηκε από τον Παπαδιαμάντη στην εφημ. Ακρόπολις την 1η Ιανουαρίου 1896 (τώρα στα Άπαντα, εκδόσεις Δόμος, τόμος 5, σελ. 251-254).
  Η αμέσως επόμενη παράγραφος είναι στην πραγματικότητα παρμένη από δύο διαφορετικά διηγήματα του Παπαδιαμάντη, γραμμένα σε 16 χρόνια απόσταση το ένα από το άλλο!
  Αυτοί οι πολιτικοί, αυτοί οι βουλεπταί, εκατάστρεψαν το έθνος, ανάθεμά τους. Κάψιμο θέλουν όλοι τους!
  Από το διήγημα Αποκριάτικη νυχτιά του 1892. Εδώ μιλάει ένας γέρος, που ο Παπαδιαμάντης τον ειρωνεύεται, μεταξύ άλλων για τα συνεχή λάθη που κάνει, όπως «βουλεπταί».
  Τότε σ’ εξεθέωναν οι προεστοί κ’ οι «γυφτοχαρατζήδες», τώρα σε «αθεώνουν» οι βουλευταί κ’ οι δήμαρχοι.
  Από το διήγημα Οι Κανταραίοι, που γράφτηκε μετά το 1908 (έμεινε ημιτελές). Το «αθεώνουν» είναι λογοπαίγνιο με το «αθωώνουν», διότι στο σημείο εκείνο του διηγήματος γίνεται αναφορά στα δικαστήρια, που δεν υπήρχαν επί τουρκοκρατίας. (Αν έχετε την έκδοση του Βαλέτα, θα δείτε ‘αθωώνουν’. Το ‘αθεώνουν’ είναι διόρθωση του Ν.Δ. Τριανταφυλλόπουλου).
  Η επόμενη παράγραφος:
  Αυτοί που είχαν το λύειν και το δεσμείν εις τα δύο κόμματα, τους έταζαν ‘φούρνους με καρβέλια’, δώσαντες αυτοίς ουχί πλείονας των είκοσι δραχμών μετρητά, απέναντι, καθώς τους είπαν, και παρακινήσαντες αυτούς να εξοδεύσουν κι απ’ τη σακκούλα τους όσα θέλουν άφοβα, διότι θα πληρωθούν μέχρι λεπτού, σύμφωνα με τον λογαριασμόν, όν ήθελαν παρουσιάσουν. 
  Αυτή είναι παρμένη (αλλοιωμένη) από τους Χαλασοχώρηδες, από την πρώτη παράγραφο του διηγήματος (δείτε εδώ). Όπως βλέπετε στο κανονικό διήγημα, έχει γίνει επέμβαση στο κείμενο. Η αυθεντική πρόταση είναι: Διότι ο Λάμπρος ο Βατούλας και ο Μανόλης ο Πολύχρονος, αυτοί που είχαν το λύειν και το δεσμείν εις τα δύο κόμματα, του έταξαν «φούρνους με καρβέλια», δώσαντες αυτώ ουχί πλείονας των είκοσι δραχμών μετρητά απέναντι, καθώς του είπαν, και παρακινήσαντες αυτόν να εξοδεύσει κι απ’ τη σακκούλα του όσα θέλει άφοβα, διότι θα πληρωθεί μέχρι λεπτού, σύμφωνα με τον λογαριασμόν, όν ήθελε παρουσιάσει. Δεν πρόκειται για κάποιο γενικό συμπέρασμα, όπως παρουσιάζεται, ούτε για σκέψεις του Παπαδιαμάντη, αλλά για τα παράπονα ενός ταβερνιάρη, του Δημήτρη του Τσιτσάνη, για δυο κομματάρχες που τον ξεγέλασαν.
  Η επόμενη παράγραφος είναι επίσης από τους Χαλασοχώρηδες, αλλά από το τέλος του διηγήματος:
  Το τέρας το καλούμενον επιφανής τρέφει τη[ν] φυγοπονίαν, την θεσιθηρίαν, τον τραμπουκισμόν, τον κουτσαβακισμόν, την εις τους νόμους απείθειαν. Πλάττει αυλήν εξ αχρήστων ανθρώπων, στοιχείων φθοροποιών τα οποία τον περιστοιχίζουσι, παρασίτων τα οποία αποζώσιν εξ αυτού… 
  Η επόμενη, είναι παρμένη πάλι από τους Χαλασοχώρηδες, πάλι από το τέλος, αλλά πιο πάνω:
  Μεταξύ δύο αντιπάλων μετερχομένων την αυτήν διαφθορά[ν], θα επιτύχει εκείνος όστις ευπρεπέστερον φορεί το προσωπείον κ’ επιδεξιώτερον τον κόθορνον. 
  Αυτές οι δυο παράγραφοι μπορούμε πράγματι να πούμε ότι εκφράζουν τον ίδιο τον Παπαδιαμάντη, διότι σε αυτές μιλάει ο Λέανδρος Παπαδημούλης, που είναι το άλτερ έγκο του συγγραφέα. Βέβαια, όποιος διάλεξε τα αποσπάσματα παρέλειψε τις αναφορές στην «επάρατον πλουτοκρατίαν». Όλο το τελευταίο μέρος του διηγήματος, εδώ.
  Το τέλος του κολλάζ είναι παρμένο από το αρχικό άρθρο, τον Οιωνό, επίσης από το τέλος, αλλά αμέσως πριν από το αρχικό απόσπασμα:
  Άμυνα περί πάτρης θα ήτο η ευσυνείδητος λειτουργία των θεσμών, η εθνική
  αγωγή, η χρηστή διοίκησις, η καταπολέμησις του ξένου υλισμού και πιθηκισμού,
  του διαφθείροντος το φρόνημα και εκφυλίσαντος σήμερον το έθνος, και η
  πρόληψις της χρεοκοπίας.
  Σε μερικά, ελάχιστα, ιστολόγια είδα να δημοσιεύεται το άρθρο του Παπαδιαμάντη χωρίς κοπτοραπτική, όπως εδώ (αλλά και εδώ να σημειωθεί ότι είναι μόνο το τέλος του άρθρου, η μία σελίδα από τις τέσσερις).
  Ποιος έκανε την κοπτοραπτική; Πιθανώς η αρχή να βρίσκεται σε μια έκδοση της ΕΣΗΕΑ με τίτλο «Ο Παπαδιαμάντης μας», που περιέχει αποσπάσματα από κείμενα του Παπαδιαμάντη. Κάποιος δημοσιογράφος ίσως παρουσίασε πριν από μερικούς μήνες μια ανθολογία τέτοιων αποσπασμάτων, και μετά κάποιος θεώρησε καλό να τα παρουσιάσει σαν ενιαίο κείμενο που τάχα δημοσιεύτηκε το 1896 στην Ακρόπολη, και μετά το πήραν να το αναδημοσιεύουν τα ιστολόγια, ο ένας μετά τον άλλο, ίσως προσθέτοντας και λίγες σάλτσες, σαν αυτή με τη διαφθορά που βρίσκεται στα γονίδια του Έλληνα. Στην πραγματικότητα, μόνο το ένα τρίτο του κειμένου δημοσιεύτηκε όντως στην Ακρόπολη και μόνο το μισό κείμενο απηχεί απόψεις του Παπαδιαμάντη, ο οποίος Παπαδιαμάντης, άλλωστε, θεωρούσε πως η διαφθορά ήταν το μικρότερο κακό. Για παράδειγμα, από τους Χαλασοχώρηδες: Ανέκαθεν τα αξιώματα ήσαν αγοραστά. Και αφού η επάρατος πλουτοκρατία είναι άφευκτον κακόν, κατά ποίον άλλον τρόπον θ’ αποκτώνται τ’ αξιώματα; Πράγμα το οποίον έχασε προ πολλού πάσαν ηθικήν αξίαν, μόνον διά χρημάτων είναι κτητόν. Και λίγο πιο κάτω: Η δωροδοκία δε την οποίαν βλέπεις τόσον γενικευμένην ως εκλογικόν όπλον, είναι κατ’ εμέ το μικρότερον κακόν. Όστις όμως δυσφορεί επί ταύτη ας μη μετέχει του εκλογικού αγώνος, μήτε ως εκλογεύς μήτε ως εκλέξιμος. «Κυάμων απέχεσθε…»
  Το πιο αστείο (αν είναι αστείο) της υπόθεσης είναι πως ο… χακεμένος Παπαδιαμάντης δημοσιεύτηκε ακόμα και σε ένα ιστολόγιο εκπαιδευτικών, που έχει σύνθημα «Ενάντια στην εκπαίδευση της αμάθειας» και όπου δημοσιεύονται άρθρα που μας λένε ότι εξαιτίας του μονοτονικού και της κακής διδασκαλίας της γλώσσας οι σημερινοί νέοι δεν μπορούν να κατανοήσουν τον Παπαδιαμάντη! Για τους σημερινούς νέους δεν ξέρω, σίγουρα όμως οι δάσκαλοί τους δεν μπορούν να τον κατανοήσουν, αλλιώς θα καταλάβαιναν ότι το κείμενο είναι πειραγμένο!
  
  
  
  Απο το ιστολόγιο του Κου Σαραντάκου.
  [sarantakos.wordpress.com]
  
  Περισσότερα... »
  
  
• 21:22

  Παπαδιαμάντης-Πτερόεντα δώρα.

   »  'Ερρωσο
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 04.09.2011
• 13:18

  Καλή χρονιά με πολύ χιούμορ...μας χρειάζεται.

   »  'Ερρωσο
  Τι καλύτερο απ'το να ξεκινήσει η χρονιά μας με μια καταπληκτική ανάρτηση μαθητών με πολύ χιούμορ.
  Τα παιδιά καθ'ολη τη διάρκεια της χρονιάς συνέλεξαν ιδιαίτερα επιτυχημένες ατάκες των καθηγητών τους και  με περισσό χιούμορ και χωρίς περιπαικτική διάθεση θέλησαν να τις αφιερώσουν στους καθηγητές τους, που φαίνεται ότι και αγαπούν και εκτιμούν.
  Εχοντας δημιουργήσει ένα καλαίσθητο ιστολόγιο απέδειξαν οτι καλλιεργούν με τη δουλειά τους και το κέφι τους τον ψηφιακό γραμματισμό.Συγχαρητήρια, λοιπόν,αξίζουν και στους συναδέλφους του Γυμνασίου -Λυκείου Κορθίου Ανδρου που στηρίζουν τέτοιες προσπάθειες.
  
  [gymnasiotlkorthiou.blogspot.com]
  
   Παιδιά ...ζήλεψα και εγω.Θα το προτείνω στους μαθητές μου σίγουρα!!!!!!!!!!!!!!!!
  
  
  ΑΤΑΚΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ
  
  Νο.1: κα Μαριάννα Κουρτέση (Καθηγήτρια Ιλιάδας). Ο Αγαμέμνονας για την Χρυσηίδα:
  «…αφού την προτιμώ της νυμφευτής μου ακόμα της Κλυταιμνήστρας…» Α ρε παντόφλα!!!
  
  Νο.2: κα Μαριάννα Κουρτέση (Καθηγήτρια Ιλιάδας)
  «Η ιδανική γυναίκα στην ομηρική εποχή έπρεπε να έχει καλή εξωτερική εμφάνιση , να είναι από καλή οικογένεια, όμορφη…και φυσικά να μην φοράει παντόφλα!!!»
  
  Νο.3: κα Μαριάννα Κουρτέση (Καθηγήτρια Ιλιάδας)
  -Γιατί δεν απαντάει αμέσως ο Δίας; -Γιατί φοβάται μην τις φάει από την Ήρα!!!
  
  Νο.4: κα Μαριάννα Κουρτέση (Καθηγήτρια Ιλιάδας)
  «Διαφορές ανθρώπων και θεών: οι άνθρωποι αντιμετωπίζουν δυσκολίες κατά την διάρκεια της ζωής τους, ενώ οι θεοί όχι. Φυσικά! Κάθονται , τεμπελιάζουν στον Όλυμπο!!!
  
  Νο.5: κα Μαριάννα Κουρτέση (Καθηγήτρια Ιλιάδας)
  «Ο Αίαντας ήταν μεγαλύτερος από όλους τους ήρωες. Ντουλάπα ολόκληρη ήταν!!!»
  
  Νο.6: κα Μαριάννα Κουρτέση (Καθηγήτρια Ιλιάδας)
  «Όλοι οι θεοί έχουν εμφανιστεί στην Ιλιάδα εκτός από τον Διόνυσο. Ο Διόνυσος μπεκρούλιαζε βέβαια!!!»
  
  Νο.7: κα Μαριάννα Κουρτέση (Καθηγήτρια Ιλιάδας)
  «Στους εξής στίχους προοικονομείται ο θάνατος πολλών Τρώων. Του πατέρα, της μητέρας, του σογιού γενικά!!!»
  
  Νο.8: κα Μαριάννα Κουρτέση (Καθηγήτρια Ιλιάδας)
  -…ενώ αν γίνεις ιστορικός… -Βάρα στα αυτιά!!!
  
  Νο.9: κα Γιάννα Γιαννακοπούλου (Καθηγήτρια Μαθηματικών)
  «Για να δούμε τη διαφορά συνεπαγωγής και ισότητας. Αν βρέξει θα ανοίξω την ομπρέλα μου. Αν ανοίξω την ομπρέλα μου θα βρέξει; Όχι!!! Άρα δεν ισχύει το αντίστροφο για να είναι ισότητα, άρα είναι συνεπαγωγή.»
  
  Νο.10: κα Γιάννα Γιαννακοπούλου (Καθηγήτρια Μαθηματικών)
  «Όταν το 8 κοιμάται συμβολίζει το άπειρο!!! ( )»
  
  Νο.11: κα Γιάννα Γιαννακοπούλου (Καθηγήτρια Μαθηματικών)
  «Με αυτά που βλέπω στα διαγωνίσματα δεν μπορώ να κοιμηθώ! Ξενύχτη με έχετε καταντήσει!!!»
  
  Νο.12: κα Γιάννα Γιαννακοπούλου (Καθηγήτρια Μαθηματικών)
  «Να γράφετε καλά στα διαγωνίσματα. Δεν λέω να γράφετε 18 και 19, αλλά δεν μπορώ να βλέπω 1 και 2! Έχω αλλεργία!!!»
  
  Νο.13: κα Γιάννα Γιαννακοπούλου (Καθηγήτρια Μαθηματικών)
  «…η οποία ήταν μαθήτρια του Θαλή και αργότερα σύντροφός του, για να μαθαίνουμε και κανένα κουτσομπολιό!!!»
  
  Νο.14: κα Γιάννα Γιαννακοπούλου (Καθηγήτρια Μαθηματικών)
  «Για να δούμε που χρησιμεύουν οι γεωγραφικές συντεταγμένες. Ας πούμε πως είναι ο Γιώργος με το κότερό του στη μέση του πουθενά και βουλιάζει. Παίρνει τηλέφωνο το φίλο του τον Χρυσοβαλάντη να έρθει να τον σώσει με τη βαρκούλα του. Τι θα του πει; Πάρε τη βαρκούλα σου και έλα στη μέση του πουθενά όσο πιο γρήγορα γίνεται να με σώσεις, γιατί το κότερό μου βουλιάζει και πνίγομαι; Αν του πει αυτό μέχρι να φτάσει ο Χρυσοβαλάντης με την βαρκούλα του, τετέλεσται ο Γιώργος!!!»
  
  Νο.15: κος Μάριος Τάνταλος (Καθηγητής Αρχαίων)
  «Εσύ πότε θα μου δώσεις το τετράδιο; Μου έδωσες εκεί τα Μαθηματικά, αλλά τα διόρθωσα εγώ. Έβαλα εκεί πέρα τους τόνους!!!»
  
  Νο.16: κος Μάριος Τάνταλος (Καθηγητής Αρχαίων)
  -Τα μέσα μαζικής ενημέρωσης (ΜΜΕ) δεν έχουν πάντα αξιόπιστα και χρήσιμα για έναν ιστορικό στοιχεία.
  –Βέβαια δεν μαθαίνουμε τι γίνεται στο Ιράν και στο Ιράκ, που έχουν πόλεμο, στην Αφρική που πεινάνε και μαθαίνουμε αν ξύπνησε καλά η Φαίη Σκορδά!!!
  
  Νο.17: κος Μάριος Τάνταλος (Καθηγητής Αρχαίων)
  -Τι είναι αγελαία κραυγή; -Εκεί πέρα που τσιρίζουν όλοι μαζί στο X-Factor είναι αγελαία κραυγή!!!
  
  Νο.18: κος Μάριος Τάνταλος (Καθηγητής Αρχαίων)
  «Σήκω στον πίνακα να κλίνεις η ευθύνη. (μετά από λίγη ώρα) Ωραία σωστά το έγραψες. Τι έγραψες στην αιτιατική πληθυντικού; Τας ευθύνας! Εδώ τι λέει ο Ιωάννης ο Χρυσόστομος; Τας ευθύνας! Άρα καλά τα λέει! Ξέρει τι λέει αυτός!!!»
  
  Νο.19: κα Αναστασία Σκόρδου (Καθηγήτρια Νεοελληνικής Γλώσσας)
  (Μετά τη διόρθωση πέντε ασκήσεων) -Είχαμε κι άλλη άσκηση; -Μόνο μία; -Τρεις! - -Ααα!!! Τόσες πολλές σας έβαλα; Καλά σας έκανα!!!
  
  Νο.20: κος Λευτέρης Κεχαγιάς (Καθηγητής Πληροφορικής)
  «Μικρά απαίσια στρουμφάκια θα σας αφήσω στην ίδια τάξη!!!»
  
  
  The Oscar goes to…
  Τέλος το Oscar καλύτερης ατάκας πηγαίνει σε οποιονδήποτε καθηγητή καταφέρνει με τα αστεία του να κάνει το μάθημα πιο διασκεδαστικό και την τάξη να διασκεδάζει. Όλες σας οι ατάκες θα μου μείνουν αξέχαστες!!!
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 03.09.2011
• 14:14

  θεσσαλονίκη 1900-1930. Εφαρμογή του ΕΛΙΑ.

   »  'Ερρωσο
  Η συγκεκριμένη διαδραστική εφαρμογή έχει βασιστεί στις συλλογές φωτογραφικού υλικού του ΕΛΙΑ,αποτελείται απο πέντε μέρη, χρονολογικά, και έχει επενδυθεί και μουσικά.
  Γίνεται μια σοβαρή και αρκετά ενδιαφέρουσα προσπάθεια περιήγησης στην πόλη, στις αρχές του αιώνα, με σπάνιο φωτογραφικό υλικό με το οποίο θα μπορούσαμε να κάνουμε οπτικό γραμματισμό μέσα στην τάξη.
  Αλλά, επειδή τα πολλά λόγια είναι φτώχεια, πατήστε το link και ταξιδέψτε εκεί αποκτώντας, ιδίοις όμμασι,  εμπειρία.
  [www.wow.gr]
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 02.09.2011
• 18:19

  Αντικατοπτρισμοί»: Περιμετρικές προβολές.

   »  'Ερρωσο
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 29.08.2011
• 12:06

  Top ten tips for using technology in the classroom

   »  'Ερρωσο
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 28.08.2011
• 18:50

  Τρεις απλές ανθρώπινες μαρτυρίες για τον κυρ-Αλέξανδρο.

   »  'Ερρωσο
  
  Τρεις απλές ανθρώπινες μαρτυρίες για τον κυρ-Αλέξανδρο σε αυθεντική καταγραφή. Από εκείνους που ή τον πρόλαβαν ή έζησαν τον απόηχο του, - όσον ακόμη υπήρχε απόηχος. Από ένα Σκιαθίτη ερευνητή, το Γιάννη Γαρυφάλλου, που πολύ αγάπησε και μελέτησε το έργο του μεγάλου συντοπίτη του. Είναι από δική του καταγραφή και παρουσιάζονται αυτούσιες. Στη γλώσσα και τη γραφή τους. 'Ένα μικρό επίμετρο από το νησί του και τους ανθρώπους του. 
  
   
  Μιά Κυριακή πρωί ό Κυρ-Αλέξανδρος πήγαινε στην εκκλησία. Εκεί πού πήγαινε βρήκε το γέρο-Άγάλλο στο δρόμο.Ο γερό Άγάλλος αφού τον καλημέρισε τού είπε:
  - Πού πάς Αλέξανδρε; - Δεν ξέρεις πού πηγαίνω; Σήμερα δεν γιορτάζει ή εκκλησία μας; - Δέν άφήν'ς λέου εγώ τ'ν ακκλησά καί νά πιάσεις τό τσαπί νά δουλέψεις, πού 'χ' ς άδελφάδες νά ζήσεις; Τού είπε θυμωμένος. Ό Κυρ-Αλέξανδρος με ηρεμία τού απάντησε τότε:

  • Οι αδερφάδες μου θα ζήσουν με τα γραπτά μου, και σύ θα απομείνεις με το τσαπί.

  (Διήγησις Άρετώς Σαρρή-Γαρυφάλλου ετών 91)
  
  
  « ........ Εγώ τον Αλέξανδρο δεν τόνε πρόλαβα Ό,τι έμαθα το έμαθα απ' τις αδελφάδες τ', γι' αυτόν. Μού είχε πει ή αδελφή τ', ή Ουρανίτσα, οτι μια μέρα πήγε ό Παπαδιουμάντ'ς σ'ν' ακκλησιά. Αφού μπήκε, απ' τον γυναικωνίτη τόνε ξόμπλιαζαν τρεις γ'ναίκις, κουτσομπόλες. "Άκουσε ό 'Αλέξανδρος.
  - Κοιτάξτε τόν κατσάφ'!

  • ου γλυτσάρ'ς δέν σκ'ών' του παλτό τ' αλλ' βρώμα.

  Ου Παπαδιουμάντ'ς' δέν μίλ'σι. Πιάνι τού παπά και τού είπε γι' αυτό καί οτι θάλα αλλαζε άκκλησιά γιά τό κουτσομπουλιό.

  • Πού θα πάς μέ τούς Λιμνιώτες Αλέξανδρε; τόνε παρακάλαγε ό παπάς. 'Όμως ό Παπαδιάμάντ'ς πήγε στην άπαν ακκλησιά. Οι Λιμνιώτες τόνε καλοδεχτήκανε, τούς άγάπσι και τον άγαπήσανε. Έτσι ό Αλέξανδρος έδωσε εντολή τα οστά τ' νά τά έβαζαν στην Πάνω-εκκλησιά.

  (Διήγησις Μαριγώς Σαρρή ετών 82/ καταγραφή Καλοκαίρι 1991)
  
  
  
  ... ΕΠΙΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΔΙΗΓΗΣΙΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΥΡ-ΑΛΕΞΑΝΔΡΟ
  «''Οντις πέθανε ό Αλ. Παπαδιουμάντ'ς. Η αδελφή τ', η Ουρανία, τού 'πει γιά μοιρολό(γ)ι: Νά σέ 'παινέσω ήθελα μα σύ 'σαι παινεμένος στου βασιλιά την κάμαρη είσαι ζωγραφισμένος.
  (Διήγησις Άρετώς Σαρρή-Γαρυφάλλου) 
  
  
  
  Απο το βιβλίο του Ν.Μάτσα. 
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 26.08.2011
• 11:18

  Καταπολεμώντας την «πληροφορύπανση». Infollution

   »  'Ερρωσο
  Καταπολεμώντας την «πληροφορύπανση» η οποία μολύνει τις σκέψεις των παιδιών :    Με την υπερχείλιση της ψηφιακής πληροφορίας στο Διαδίκτυο, το οικοσύστημα της γνώσης έχει αλλάξει δραματικά τα τελευταία χρόνια. Τα ψηφιακά μέσα δεν χρησιμεύουν μόνο ως η κύρια πηγή ψυχαγωγίας για τα παιδιά, αλλά όλο και περισσότερο αποτελούν ένα εκπαιδευτικό και κοινωνικό εργαλείο επίσης. Παρά τις δυνατότητές τους ωστόσο, τα ψηφιακά μέσα εμποδίζονται από το ίδιο το μέγεθος του περιεχομένου τους καθώς και πρακτικά ζητήματα, όπως το φιλτράρισμα ακατάλληλου περιεχομένου. Όλες μαζί αυτές οι προκλήσεις αφήνουν τα παιδιά να εκτίθενται σε μη ασφαλείς ψηφιακούς ρύπους, όπως το άσεμνο και βίαιο περιεχόμενο, εκφοβισμός στον κυβερνοχώρο, και τον εθισμό της τεχνολογίας. Καλούμε αυτούς τους ψηφιακούς ρύπους, «πληροφορύπανση» ( από το αγγλικό «infollution»).Η λέξη «πληροφορύπανση» είναι μια νέα λέξη που συνδυάζει τις λέξεις «πληροφορίες» και «ρύπανση» για να σημάνει τα αρνητικά, τις ρυπογόνες παρενέργειες της πληροφορικής επανάστασης. Όπως και η ρύπανση στο φυσικό μας κόσμο, «πληροφορύπανση» στον ψηφιακό κόσμο μας είναι ένα ακούσιο υποπροϊόν της υπερβολικής και ανεξέλεγκτης χρήσης των πηγών. Επιπλέον, μπορεί να είναι ιογενής, εξαπλώνεται αμέσως και ανεξέλεγκτα. Γιατί; Επειδή είμαστε εκπληκτικά συνδεδεμένοι στον ψηφιακό κόσμο. Μολύνει τα μυαλά και τις σκέψεις των παιδιών μας πολύ έντονα.Για παράδειγμα, η Νότια Κορέα, μία από τις κορυφαίες χώρες πληροφορικής στον κόσμο, αντιμετωπίζει σοβαρές παρενέργειες του διαδικτύου. Περίπου το 15% των παιδιών και των εφήβων είναι εθισμένοι στο διαδίκτυο και στα video games ενώ έχουν εύκολη πρόσβαση σε άσεμνο υλικό και κυβερνοβία. Μερικά στατιστικά στοιχεία είναι αρκετά ανησυχητικά και χρειάζονται περαιτέρω προσοχή:90% των παιδιών εκτίθενται πρώτη φορά σε άσεμνο υλικό πριν από την ηλικία των 12.
  30% των παραβατών σεξουαλικού εγκλήματος είναι κάτω των 19. Και, το ένα τέταρτο από αυτούς μιμείται απευθείας σύνδεση πορνό.Περίπου το ήμισυ όλων των παιδιών έχουν παίξει βίαια παιχνίδια.Με την ανάπτυξη έρχονται οι προκλήσεις και οι κορυφαίες χώρες έχουν αποκτήσει πρόσφατα επίγνωση του κινδύνου της πληροφορύπανσης για τα παιδιά, συμπεριλαμβανομένης της αύξησης του αριθμού των περιπτώσεων εθισμού (και παιχνιδιών) στο internet. Είναι επιτακτική ανάγκη να μάθουμε από προηγμένες χώρες όπως η Κορέα και η Σιγκαπούρη και να προστατεύσουμε τα παιδιά από τους πιθανούς κινδύνους που έρχονται μαζί με τα οφέλη προκαταβολικά.Η πληροφορύπανση είναι ένα νέο είδος ρύπανσης στην Ευρώπη του 21ου αιώνα. Για πολύ καιρό, έχουμε αγνοήσει συνεχώς τους σοβαρούς συναγερμούς για τη ρύπανση στο όνομα της οικονομικής ανάπτυξης. Η ενοχλητική αλήθεια είναι ότι προκαλείται περιβαλλοντική κρίση στο φυσικό πλανήτη μας. Δεν πρέπει να περάσει άλλη μια κρίση στις μελλοντικές γενιές μας.Λαμβάνοντας υπόψη ότι ο κυβερνοχώρος είναι μια νέα πραγματικότητα που συνδέει τον κόσμο, είναι σημαντικό για τις χώρες της περιοχής της Ασίας στην πλευρά του Ειρηνικού, να αναπτύξουν ένα καθαρά ηθικό και ψηφιακό εκπαιδευτικό πρόγραμμα αλφαβητισμού σε μια κοινή προσπάθεια για ενεργή προστασία των παιδιών από πληροφορύπανση.
  Ως ένα από τα μέτρα για την καταπολέμηση της πληροφορύπανσης στην Κορέα, μία εταιρία εισάγει το πρόγραμμα «Πράσινα Ψηφιακά Παιδιά» στη μητροπολιτική Σεούλ. Η infollutionZERO (IZ) ξεκίνησε πρόσφατα το πρόγραμμα αυτό για να βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν τις πιθανές βλαβερές συνέπειες των ψηφιακών μέσων, και να τους διδάξει πρακτικές οδηγίες για την ασφάλεια και την ηθική στον κυβερνοχώρο με interactive ψηφιακά εκπαιδευτικά εργαλεία μεγιστοποιώντας τη μάθηση της αποτελεσματικότητας.Αυτό το πρόγραμμα απευθύνεται σε παιδιά κάτω των 13 ετών και περιλαμβάνει διαδραστικό ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και καμπάνιες για οικογένειες. Σε τελική ανάλυση, έχει ως στόχο την προώθηση της πράσινης ψηφιακής περιβαλλοντικής συνείδησης όχι μόνο μεταξύ των οικογενειών με μικρά παιδιά, αλλά και στο ευρύ κοινό.Για παράδειγμα, ένα από τα πράσινα ψηφιακά προγράμματα για τα παιδιά είναι η διαδραστική hands-on έκθεση, «Περιπέτεια του ήρωα iZ» για τα παιδιά που μαθαίνουν 7 συνήθειες πως να γίνουν σαν τον «ήρωα iZ» ο οποίος σώζει το μολυσμένο από άχρηστες πληροφορίες ψηφιακό κόσμο.7 συνήθειες για να γίνεις ήρωας iZ!
  
  1. Κατανόηση των βλαβερών συνεπειών της πληροφορύπανσης.2. Υπόσχεση πότε, πού, πώς και ποιο είναι το περιεχόμενο το οποίο μαζί με την οικογένειά σας θα απολαύσετε.3. Αποκλεισμός πληροφορύπανσης με ειδικό λογισμικό και άλλα εργαλεία.4. Σεβασμός των ανθρώπων που θα συναντήσετε στον ψηφιακό κόσμο.5. Διάλογος με τους γονείς για τις ψηφιακές σας εμπειρίες.6. Καλό παιχνίδι σε εξωτερικούς χώρους και δημιουργικά.7. Πράσινος ψηφιακός κόσμος!Το πρόγραμμα αυτό θα αναπτυχθεί περαιτέρω σε ψηφιακό περιεχόμενο στο Διαδίκτυο και στα κινητά, σε συνεργασία με την κορεατική κυβέρνηση. Κλείνοντας, θα θέλαμε να επαναλάβουμε ότι η ευαισθητοποίηση περί της επιβλαβούς πλευράς του Διαδικτύου, είναι ζωτικής σημασίας, ιδίως μεταξύ των παιδιών, δεδομένου ότι η πρόληψη είναι πολύ λιγότερο δαπανηρή από την αντιμετώπιση. Πρέπει επίσης να βοηθήσουμε στην οικοδόμηση μιας δημόσιας συναίνεσης για την καταπολέμηση της πληροφορύπανσης και να προσπαθήσουμε για αποτελεσματικότερη νομοθεσία.
  
  
  Πηγή: unesco.org Μετάφραση κειμένου από Τμήμα: ICT in Education – UNESCO Bangkok
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 24.08.2011
• 18:29

  Student Interactives

   »  'Ερρωσο
   Χρήσιμα on line διαδραστικά εργαλεία που βοηθούν τους μαθητές να οργανώσουν κριτικά τη σκέψη τους και παράλληλα να διασκεδάζουν.
  Organizing & Summarizing     See All These tools help students with the critical steps that come between research and writing.
  Bio-Cube Bio-Cube is a useful summarizing tool that helps students identify and list key elements about a person for a biography or autobiography.   Inquiry & Analysis       See All Got research questions? These online tools can help students develop and answer them.
  Fact Fragment Frenzy Fact Fragment Frenzy provides elementary students with an online model for finding facts in nonfiction text, then invites students to find facts in five sample passages.
    Writing Poetry    See All From inspiration to publication, these tools turn students into poets.
  Shape Poems In this online tool, elementary students can write poems about shapes in four different themes: Nature, School, Sports, and Celebrations.    
  Writing & Publishing Prose     See All Whether your students are writing essays, stories, or letters, these online tools can help.
  Letter Generator The Letter Generator is a useful tool for students to learn the parts of a business or friendly letter and then compose and print letters for both styles of correspondence.
  
    Learning About Language      See All These games and tools are fun, while at the same time helping children learn how letters, sounds, and words work.
  Construct-a-Word Using Construct-a-Word, students learn letter-sound correspondence by combining a beginning letter or blend to a word ending to create words.
  
  
  
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 23.08.2011
• 12:08

  Βιοποικιλότητα και etwinning

   »  'Ερρωσο
  Τα Ηνωμένα Έθνη ανακήρυξαν το 2010 «Διεθνές Έτος Βιοποικιλότητας», με σκοπό να αποτελέσει μια μοναδική ευκαιρία για να κατανοήσουμε καλύτερα τον ζωτικό ρόλο που διαδραματίζει η βιοποικιλότητα στη διατήρηση της ζωής στη Γη.
  Έναν χρόνο μετά, ο σκοπός αυτός είναι ακόμη πιο σημαντικός και όλοι θα πρέπει να συνεχίσουμε την προσπάθεια που ξεκινήσαμε το 2010. Ο όρος βιοποικιλότητα αφορά στην ποικιλία της ζωής σε όλες της μορφές, τα επίπεδα και τους συνδυασμούς τους. Ως βιολογική ποικιλότητα ή βιοποικιλότητα ορίζεται ειδικότερα η ποικιλία των ζωντανών οργανισμών (χερσαίων, θαλάσσιων και άλλων υδατικών) και των οικολογικών συμπλεγμάτων που σχηματίζουν (Πρόγραμμα Περιβάλλοντος Ηνωμένων Εθνών, Σύμβαση για τη Βιοποικιλότητα, Ρίο 1992).
  Εμείς, οι άνθρωποι, βασιζόμαστε σε αυτή την ποικιλομορφία της ζωής για να έχουμε τροφή, καύσιμα, φάρμακα και άλλα απαραίτητα αγαθά, χωρίς τα οποία απλώς δεν μπορούμε να ζήσουμε. Ωστόσο, η πλούσια αυτή ποικιλομορφία εξαφανίζεται με γοργό ρυθμό εξαιτίας της ανθρώπινης δραστηριότητας. Αυτό μας κάνει φτωχότερους και αποδυναμώνει την ικανότητα των ζωντανών συστημάτων να αντισταθούν σε αυξανόμενες απειλές, όπως η κλιματική αλλαγή. Οι άνθρωποι σε όλον τον κόσμο πρέπει να προφυλάξουμε αυτόν τον αναντικατάστατο φυσικό πλούτο και να μειώσουμε την απώλεια της βιοποικιλότητας. Η προσπάθεια αυτή είναι ζωτικής σημασίας για τη σημερινή και τη μελλοντική ανθρώπινη ευημερία. Πρέπει να κάνουμε όλοι περισσότερα! Και αυτό αφορά όλους μας, σε όποια χώρα του κόσμου κι αν βρισκόμαστε.
  H EYY eTwinning προσκαλέι τους εκπαιδευτικούς να εργαστούν με τους μαθητές τους και σε συνεργασία με σχολεία από την υπόλοιπη Ευρώπη, να οργανώσουν ένα eTwinning πρόγραμμα με θέμα τη βιοποικιλότητα.
  Η φόρμα εκδήλωσης ενδιαφέροντος είναι διαθέσιμη στον παρακάτω σύνδεσμο:
  http://www.etwinning.gr/survey/index.php?sid=11978〈=el
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 22.08.2011
• 19:37

  Hacking Tip: Recover Windows Passwords

   »  'Ερρωσο
  
  
  
  
  Σε περίπτωση που έχετε ξεχάσει τους παλιούς κωδικούς σας και έχετε κλειδωθεί απ'εξω,αυτός ο τρόπος ίσως και να σας φανεί ιδιαιτέρως χρήσιμος,προκειμένου να τους ανακτήσετε.
  
  
  Το μόνο που χρειάζεται είναι να κατεβάσετε και να γράψετε σε ένα CD το ISO του δωρεάν προγράμματος ophcrack, από τη σελίδα [ophcrack.sourceforge.net] .
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 17.08.2011
• 18:03

  SchoolTV Beeldbank

   »  'Ερρωσο
  SchoolTV Beeldbank -Σχολική Τηλεόραση.
  
  
  
  Η σχολική τηλεόραση Beeldbank αποτελεί μία διαδικτυακή εκδοχή της παραδοσιακής εκπαιδευτικής τηλεόρασης της Ολλανδίας. Στην υπηρεσία αυτή δημοσιεύεται ελεύθερα στο διαδίκτυο εκπαιδευτικό υλικό, με σκοπό την αξιοποίησή του σαν μέσα ροής. Απευθύνεται κυρίως σε μαθητές και διδάσκοντες της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ωστόσο τα μέσα ροής βρίσκονται στη διάθεση όλων των ενδιαφερομένων χωρίς επιβάρυνση. Ένα πλήθος από 2600 σύντομα βίντεο είναι ταξινομημένα σε κατάλογο σύμφωνα με το γνωστικό αντικείμενο ή με την ηλικιακή ομάδα (νήπια, βασική εκπαίδευση, δευτεροβάθμια εκπαίδευση). Ο ιστότοπος λειτουργεί καθαρά ως βιντεοθήκη και προσφέρει τη δυνατότητα αναζήτησης εισάγοντας λέξεις-κλειδιά καθώς και συμβουλές σχετικά με τη διαδικασία της αναζήτησης.
  
  Οι διδάσκοντες και οι μαθητές επισκέπτονται τον ιστότοπο και ανατρέχουν στον κατάλογο που είναι δομημένος με βάση το γνωστικό αντικείμενο (π.χ. Ιστορία ή Γεωγραφία). Δεν απαιτούνται ειδικές τεχνικές προϋποθέσεις για την προβολή των μέσων ροής. Συνιστάται η σύνδεση ευρείας ζώνης, ωστόσο τα μέσα ροής διατίθενται ακόμα και μέσω σύνδεσης μικρότερου εύρους ζώνης. Οι μόνες επιπλέον πληροφορίες που παρέχονται είναι τα κείμενα που περιέχουν τα λόγια του βίντεο και κάποιες εικόνες. Δεν διατίθεται πρόγραμμα διδασκαλίας των μαθημάτων και η διαδραστική επικοινωνία περιορίζεται μόνο στους χειρισμούς «έναρξη», «διακοπή» και «κλείσιμο» του βίντεο.
  
  Σύμφωνα με το φόρουμ του SchoolTV Beeldbank, οι περισσότεροι χρήστες κάνουν χρήση του προγράμματος σε ατομικό επίπεδο, είτε στο σπίτι, είτε στην τάξη. Εξαιτίας του μικρού μεγέθους προβολής του μέσου ροής, είναι δύσκολη η χρησιμοποίησή του σε όλη την τάξη. Οι αντιδράσεις στο φόρουμ ποικίλουν, όμως τα περισσότερα παιδιά δείχνουν ενθουσιασμό για το βίντεο ροής που χρησιμοποιούν. Το 80% των μαθητών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση έχει έρθει σε επαφή με τα βίντεο Beeldbank και 50% των δασκάλων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση δηλώνει ότι έχει χρησιμοποιήσει το πρόγραμμα στην τάξη. Η επισκεψιμότητα του ιστότοπου ανέρχεται καθημερινά κατά μέσο όρο σε 700 άτομα. Η SchoolTV Beeldbank διαθέτει έναν μεγάλο κατάλογο από ενημερωτικά νέα (newsletter) στοχευμένο σε γνωστικά αντικείμενα ή ενδιαφέροντα της σχολικής κοινότητας.
  
  Η SchoolTV Beeldbank είναι μη εμπορική υπηρεσία του κρατικού φορέα TELEAC/NOT, που έχει την ευθύνη για την παραγωγή βίντεο για την εκπαιδευτική τηλεόραση. Από πλευράς TELEAC/NOT υπάρχει η τάση ώστε το Beeldbank να παρέχει ένα ολοκληρωμένο μαθησιακό περιβάλλον με κείμενα, κινούμενα σχέδια και συνοδευτικό υλικό για την υποστήριξη της μαθησιακής διαδικασίας. Μια ακόμη τάση αποτελεί και η παροχή οδηγιών σε διδάσκοντες σχετικά με τον τρόπο ένταξης του βίντεο ροής σε συνθήκες σχολικής τάξης.
  Προς το παρόν αποτελεί ένα πρότυπο παράδειγμα οπτικοποίησης πληροφοριών εκπαιδευτικού χαρακτήρα.
  
  
  
  
  Πηγή: Σοφί@.Εκπαιδευτική Ραδιοτηλεόραση.
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 16.08.2011
• 17:33

  Στο Μέγα Γιαλό. Οπτικοποιημένη αφήγηση απο μαθήτρια της Α' Γυμνασίου.

   »  'Ερρωσο
  
  
  
  Μια εξαιρετική αφήγηση του διηγήματος απο την μαθήτρια της Α'Γυμνασίου, Ιωάννα Κιοσσέ,η οποία απέδειξε οτι η γλώσσα του Παπαδιαμάντη δε θα μπορούσε να σταθεί εμπόδιο τόσο για την ανάγνωση οσο και για την φυσιολατρική προσέγγιση αυτού του θεσπέσιου διηγήματος.
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 02.08.2011
• 09:55

  ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Γ' ΔΙΕΘΝΟΥΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ

   »  'Ερρωσο
  
  ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Γ' ΔΙΕΘΝΟΥΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ ΣΤΗ ΣΚΙΑΘΟ
                 Γ´ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ
  
   ΠΡΩΤΟΣ ΚΥΚΛΟΣ - ΣΚΙΑΘΟΣ   29 Σεπτεμβρίου-2 Οκτωβρίου 2011
  
   ΠΕΜΠΤΗ 29/09/11 
  
   Α´ ΣΥΝΕΔΡΙΑ
  
   19:00-19:15 Ανακοινώσεις Οργανωτικής Επιτροπής
   19:20-20:00 Χαιρετισμοί
   20:00-20:10 Κήρυξη εργασιών του Συνεδρίου
   21:00 Δείπνο
  
   ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 30/09/11
  
   Β´ ΣΥΝΕΔΡΙΑ
  
   Προεδρείο Μαστροδημήτρης Π.Δ. - Ορφανίδης Νίκος
  
  Εισηγήσεις:
   1)   09:00-09:20 Καραγιάννης Mάκης:   H ευρωπαϊκή θητεία ενός ακραιφνούς Έλληνα. Oψεις του μεταφραστικού έργου του Aλεξάνδρου Παπαδιαμάντη.
   2)   09:20-09:40 π. Καμπερίδης Λάμπρος:  Mπού ντουνιά… ντι νατούρ. O κόσμος σε μετάφραση Παπαδιαμάντη.
   3)   09:40-10:00 Κεσελόπουλος Aνέστης:   Σχόλια στην παπαδιαμαντική μετάφραση του Bίου του Xριστού.
  4)   10:00-10:20 Τρουπή Mαρία:   Aπό τη Mήδεια στη Φραγκογιαννού: η “μετάφραση” ενός πολιτισμικού παραδείγματος; Zητήματα εθνικής ταυτότητας και φύλου
  
   10:20-10:30 Διάλειμμα
  
  5)   10:30-10:50 Τριανταφυλλόπουλος Δημήτριος:   “Mεταφράζοντας” τη βυζαντινή τέχνη. Tο πρόβλημα της παράδοσής της στους εκ Σκιά – Άθου Aλεξάνδρους.
  6)   11:50-11:10 Μαμαλούγκος Νεκτάριος:   Ζητήματα τεχνολογίας κειμένων.
  7)   11:10-11:30 Καλοσπύρος Nικόλαος:   Amœnitas sancta: Για την τεχνική της εκφράσεως του Aλεξάνδρου Παπαδιαμάντη.
  8)   11:30-11:50 Νάκας Θανάσης:   Παπαδιαμάντης ρητορικός
  
   11:50-12:00 Διάλειμμα
  
  9)   12:00-12:20 Πιερή Αγγέλα:   Η παράγραφος στα διηγήματα "΄Ονειρο στο κύμα" και "Ἡ Φαρμακολύτρια" του Αλ. Παπαδιαμάντη.
  10)   12:20-12:40 Σιάσος Λάμπρος:   “Nους αψηλός, οξυήτερος”. Aρχαίος αλφάβητος για την ανάγνωση της Φόνισσας.
  11)   12:40-13:00 Weinberg David:    Stylistic Characterization in “The Murderess”.
  12)   13:00-13:20 Καραΐσκου Μαρία: Φωνές αθώων αγγέλων ή/και ενσάρκων δαιμόνων: ο λόγος του παιδιού και οι λειτουργίες του σε διηγήματα του Παπαδιαμάντη
  
   13:20-13:40 Συζήτηση
  
   14:00 Γεύμα
  
  Γ´ ΣΥΝΕΔΡΙΑ
   Προεδρείο Παπαθανασίου Στέλιος - Καμπερίδης Λάμπρος
  
  13)   17:00-17:20 Ορφανίδης Νίκος:   Το χιούμορ και το κωμικό στον Παπαδιαμάντη.
  14)   17:20-17:40 Χριστοδούλου Γιώργος:   Eκδίδοντας Παπαδιαμάντη. “Tο πνίξιμο του παιδιού”, “Tο Γιαλόξυλο”, “O Aλιβάνιστος”, “Oλόγυρα στη λίμνη”. Eμπειρίες από ένα πανεπιστημιακό φροντιστήριο και μια άγνωστη δημοσίευση.
  15)   17:40-18:00 Διαμαντής Απόστολος: O Aλέξανδρος Παπαδιαμάντης ως ιστορητής. Σχόλια για τους  Eμπόρους των εθνών.
  16)   18:00-18:20 Καλογερόπουλος Άγγελος: Η Γυφτοπούλα ως προσδοκία
  
   18:20-18:40 Διάλειμμα
  
   17)   18:40-19:00 Γιανναρά Δήμητρα:   Tο Kαθολικό και το Oρθόδοξο ρομάντζο: υπόθεση διακειμενικής χρήσης του I promessi sposi στην Γυφτοπούλα του Παπαδιαμάντη.
  18)   19:00-19:20 Λεφάκη Mαίρη:   H διαγραφή των χαρακτήρων στα Aθηναϊκά Διηγήματα του Aλεξάνδρου Παπαδιαμάντη.
  19)   19:20-19:40 Μέντη Δώρα:   Tαπεινοί και καταφρονεμένοι στην Aθήνα του Aλεξάνδρου Παπαδιαμάντη.
  20)   19:40-20:00 Χαριτίδου Γεωργία:   Γυναικείες μορφές στα Aθηναϊκά Διηγήματα του Aλεξάνδρου Παπαδιαμάντη.
  
  20:00-20:20 Συζήτηση
  
   21:30 Δεῖπνο
  
  
   ΣΑΒΒΑΤΟ 01/10/11 
  
   Δ´ ΣΥΝΕΔΡΙΑ
   Προεδρείο Χριστοδούλου Γιώργος - Νάκας Θανάσης
  
  21)   09:00-09:20 Μαργαρώνη Mαίρη: Mορφές  Eβραίων στο έργο του Aλεξάνδρου Παπαδιαμάντη.
  22)   09:20-09:40 Γκασούκα Mαρία - Γκιόκα Tερψιχόρη: Aνδρικές Tαυτότητες σε Γυναικείους Kόσμους του Παπαδιαμαντικού Έργου.
  23)   09:40-10:00 Δάλκoς Χρίστος: Λανθάνουσες (ακόμη και τον ίδιο τον Παπαδιαμάντη) μνήμες "μητρωνυμικού" δικαίου στο διήγημα "Θάνατος κόρης".
   24)   10:00-10:20 Βλαχοδήμος Δημήτρης:   Η θηλυκή ταυτότητα στο "Μυρολόγι της φώκιας" και η σημασία της.
  
  10:20-10:30 Διάλειμμα
  
  25)   10:30-10:50 Γουήλ-Mπαδιεριτάκη Άννα: - Iωάννα H γυναικεία παραδοσιακή φορεσιά της Σκιάθου μέσα από τα μάτια του Aλέξανδρου Παπαδιαμάντη.
  26)   10:50-11:10 Στέφος Aναστάσιος:   H διδασκαλία του Παπαδιαμάντη στη Δευτεροβάθμια Eκπαίδευση.
  27)   11:10-11:30 Κανταράκη Σοφία:  Το φυσιολατρικό στοιχείο των διηγημάτων του Παπαδιαμάντη στην εκπαίδευση. Πρόταση διδακτικής αξιοποίησης.
  28)   11:30-11:50 Γαλούνης Mάρκος:   Tο πρόβλημα του κακού στο Έγκλημα και τιμωρία του Nτοστογιέφσκι και στη Φόνισσα του Παπαδιαμάντη.
  
  11:50-12:00 Διάλειμμα
  
   29)   12:00-12:20 Παπαθανασίου Στέλιος:   Ο Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης στην επικράτεια της κοινωνικής οντολογίας
   30)   12:20-12:40 Κουτούμπας Kωνσταντίνος:   Λειτουργικά παράλληλα στον Aλέξανδρο Παπαδιαμάντη και τον Aλέξανδρο Mωραϊτίδη.
   31)   12:40-13:00 Μαστροδημήτρης Π.Δ.:   "Στρίγλα μάνα", "Το πνίξιμο του παιδιού", Ἡ φόνισσα", "Το μυρολόγι της φώκιας": παραλληλίες και διαφορές μεταξύ των τεσσάρων πεζογραφημάτων του Αλἐξανδρου Παπαδιαμάντη
  32)   13:00-13:20 Δούκα Δέσποινα:   "Σας ασπάζομαι. Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης": ο "άγιος" των γραμμάτων μας ως επιστολογράφος
  
   13:20-13:40 Συζήτηση
  
   14:00 Γεύμα
  
  Ε´ΣΥΝΕΔΡΙΑ
  Προεδρείο Σιάσος Λάμπρος - Καλογερόπουλος Άγγελος
  
  33)   17:00-17:20 Κόκορης Δημήτρης:   O Παπαδιαμάντης του Bάρναλη
  34)   17:20-17:40 Τσούπρου Σταυρούλα: Ο συγγραφέας ως πρόσωπο και ως κείμενο: ίχνη παπαδιαμαντικά από τον κόσμο της «πραγματικότητας» στον κόσμο των βιβλίων και τανάπαλιν
  35)   17:40-18:00 Σπυρέλη Xρυσούλα:   Σύγχρονα συνομιλούντα ποιήματα με τον Aλέξανδρο Παπαδιαμάντη ή Διακείμενα και ποιητικοί “εμβολιασμοί” σε γλώσσα παπαδιαμαντική
  36)   18:00-18:20 Σαρλής Γεώργιος:   Άνθη, φυτά και δέντρα σε μερικά πεζά του Παπαδιαμάντη
  
   18:20-19:00 Συζήτηση
  
   19:30-20:30 Θεατρική παράσταση
  
   21:00 Δείπνο
  
   ΚΥΡΙΑΚΗ  02/10/11
  
   08:30 Θεία Λειτουργία
  
   10:30 Ξενάγηση
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 29.07.2011
• 11:55

  Escape3.mpg

   »  'Ερρωσο
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 28.07.2011
• 18:34

  Το παρεάκι της εκπομπής μας.

   »  'Ερρωσο
  Ευχαριστούμε ειλικρινά όλη την παραγωγή του ESC στην ΕΤ1 για την άψογη φιλοξενία αλλά και την υποδοχή που μας επιφύλαξαν.Τέτοιες εκπομπές θεωρώ, ότι και κοντά στην νεολαία είναι,αγγίζοντας δικά της θέματα και σοβαρό υλικό προσφέρουν.Και παλι συγχαρητήρια.
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 25.07.2011
• 12:36

  Escape. H νεα εκπομπή της ΕΤ1 για τη νεολαία. Αύριο η εκπομπή μας για το i-create.

   »  'Ερρωσο
  
  Με μεγάλη μας χαρά δεχτήκαμε την πρόσκληση του Escape, για να παρουσιάσουμε το Blog μας στο i-create και τη διάκριση του σχολείου μας σ'αυτό.Πρόκειται για μια καθαρώς φρέσκια,εντελώς καινούργια ψυχαγωγική και ενημερωτική εκπομπή με παράθυρο σε θέματα νεoλαίας και με άρωμα τεχνολογίας.Η εκπομπή που θα μας φιλοξενήσει θα μεταδοθεί αύριο Τρίτη 26/07/2011 στις 17:00 με 19:00, ζωντανά απο την ΕΤ1.
  περισσότερα:
  [www.neolaia.gr]
  
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 21.07.2011
• 17:50

  Δεν σας αρέσει το Facebook;

   »  'Ερρωσο
  
  Δεν σας αρέσει το Facebook; Φτιάξτε τους Κύκλους σας με το Google+ και μοιραστείτε το σωστό περιεχόμενο με τους σωστούς ανθρώπους
  
  Όσοι εκπαιδευτικοί έχουν ανοίξει λογαριασμό στο Facebook, έχουν βρεθεί πολλές φορές μπροστά στο δίλημμα: κάνω ‘φίλους’ τους μαθητές μου, τον/την διευθυντή/ντρια και ΟΛΟΥΣ τους συναδέλφους; Το ίδιο δίλημμα φυσικά αντιμετωπίζουν και οι περισσότεροι επαγγελματίες οι οποίοι χρησιμοποιούν- έστω και λίγο -το συγκεκριμένο κοινωνικό δίκτυο, ενώ  προσωπικώς δεν έχω συμπεριλάβει κανένα συνάδελφο στο Facebook (και τους ευχαριστώ θερμά για την κατανόηση), στρατηγική η οποία μπορεί μεν να με προστατεύει από μικρές εργασιακές συγκρούσεις, αλλά αντίκειται στη  θεμελιώδη έννοια κοινωνικότητας και εξωστρέφειας που διέπει  την πλατφόρμα. Από την άλλη πλευρά σας διαβεβαιώνω ότι δεν υπάρχει σχεδόν κανένα θέμα το οποίο να μπορώ ταυτόχρονα να μοιραστώ με ένα κοινό που περιλαμβάνει τον ινδό συμφοιτητή μου, τον κομμωτή μου, τον αγαπημένο μου τραγουδιστή και κάποιον που γνώρισα σε ένα συνέδριο.Το  Facebook, έχει κατορθώσει να ισοπεδώσει κατά κάποιο τρόπο τις σχέσεις περικλείοντας όλες τις επαφές των χρηστών σε μια κοινή ζώνη φίλων χωρίς να λαμβάνονται  υπόψη οι διαβαθμίσεις στις ανθρώπινες σχέσεις. Την αδυναμία αυτή,  η οποία έχει οδηγήσει  σε προβλήματα σε προσωπικό και επαγγελματικό επίπεδο, εκμεταλλεύτηκε  η Google με την νέα πλατφόρμα κοινωνικής δικτύωσης  Goοgle + (Google Plus).
  
  Τα Χαρακτηριστικά του Goοgle +Διαχείριση επαφών: Το βασικότερο πλεονέκτημα του Goοgle + είναι ότι η προστασία της ιδιωτικής ζωής  έχει κεντρική θέση μέσω  της δυνατότητας του χρήστη να τη διαχειριστεί διαδικτυακά όπως ακριβώς κάνει και στην ‘πραγματική’ ζωή του. Οι Κύκλοι, Circles είναι εμπνευσμένοι από τους κύκλους γνωριμιών που έχουμε και στις δια ζώσης επαφές μας. Οι χρήστες οργανώνουν τις επαφές τους σε ομάδες τις οποίες οι ίδιοι ορίζουν (συνάδελφοι , φίλοι , συγγενείς, γνωστοί, διακοπές, χόμπυ κ.λ.π)  και διακινούν το περιεχόμενο που προορίζεται για κάθε ομάδα χωρίς να το βλέπουν τα μέλη της άλλης.Προσωποποιημένη Αναζήτηση και Bookmarking: Sparks. Πρόκειται για μια ‘sharing engine’ στη λογική του ότι ‘εξαιρετικό περιεχόμενο τροφοδοτεί εξαιρετικές συζητήσεις’. Ο χρήστης καθορίζει τα ενδιαφέροντα του και η Google συγκεντρώνει σχετικά blogs, video, βιβλία
  Video Chat: Hangout .Μπορεί να αποτελέσει μεγάλο εφιάλτη για το Skype.Δίνει τη δυνατότητα ομαδικού ‘chatting’ μέσω video μέχρι 10 ατόμων, ενώ οι συμμετέχοντες μπορούν να μοιράζονται και περιεχόμενο, από το YouTube για παράδειγμα.
  Για κινητό: Huddles & Instant Upload:  το πρώτο αποτελεί ένα είδος ομαδικού chatting ενώ με το δεύτερο οι φωτογραφίες και τα video μέσω κινητού θα μπορούν να αποθηκεύονται σε ένα ‘κρυφό’ άλμπουμ, ενώ ο χρήστης αποφασίζει πότε και με ποιους θα μοιραστεί το υλικό αυτό Όσοι το χρησιμοποίησαν αναφέρουν ότι στα βασικότερα  πλεονεκτήματα του   Goοgle + είναι η ενσωμάτωση όλων των προϊόντων της Google σε μια πλατφόρμα και η μέριμνα για την προστασία της ιδιωτικής ζωής δεδομένου ότι  το Facebook, έχει κατηγορηθεί για ‘χαλαρή’ αντιμετώπιση των σχετικών ρυθμίσεων. Η πλατφόρμα είναι αρχικά διαθέσιμη μόνο με πρόσκληση και σε δοκιμαστική μορφή, ενώ  στις πρώτες κριτικές υπάρχουν και αρνητικά σχόλια.Προσωπικώς είμαι πρόθυμη να δοκιμάσω οτιδήποτε προσφέρει μια εναλλακτική προσέγγιση στη δυαδική λογική του Facebook:  ‘φίλος/όχι φίλος’ και παράλληλα εξισορροπεί την ανάγκη μου να μοιράζομαι και συμμετέχω στα κοινωνικά δίκτυα χωρίς το άγχος της υπερέκθεσης. Επίσης είναι αρκετά ανανεωτική οποιαδήποτε πρόταση δείχνει ότι ο κόσμος των social media ούτε αρχίζει ούτε τελειώνει με το Facebook.
  
  
  Δείτε Περισσότερα: [mashable.com] Διαβάστε Περισσότερα:Το Google + στο Scoop.itΤα πρώτα καλά δείγματαΜια νύχτα με το Google +Μια κριτική από την εφημερίδα Guardian
  
  Γράφει η Έλενα Κινδύνη, Σύμβουλος Επικοινωνίας
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 20.07.2011
• 17:09

  Τo Web.02 είμαστε εμείς

   »  'Ερρωσο
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 17.07.2011
• 17:15

  Το τεμαχισμένο αριστούργημα.

   »  'Ερρωσο
  Η σαββατιάτικη Ελευθεροτυπία  θέλησε με μια ιδιαίτερη στήλη να μας μεταφέρει στους ηδείς γρίφους της γραφής του Παπαδιαμάντη  με τίτλο ΄΄το άγγιγμα του Σκιαθίτη΄΄.
  Απευθύνθηκε σε 25 δημιουργούς μιας μεγάλης εκφραστικής βεντάλιας (πεζογράφους,ποητές,μελετητές,μεταφραστές,ηθοποιούς,εικαστικούς,κ.α) ζητώντας τους το άγγιγμα του οικεία απόμακρου Σκιαθίτη στο έργο τους, στη μνήμη τους, στην απλή καθημερινότητα.Θα συγκεντρωθούν κείμενα που αντανακλούν το πρόσωπο και τη φωνή του πεζογράφου, μέσα απο εκμυστηρευμενες στιγμές τους στο μυθικό παπαδιαμαντικό σύμπαν.Κείμενα ψηφίδες μιας αναγνωστικής κοινότητας, μιας αναγνωστικης παραμυθίας, μιας αναγνωστικής αναδημιουργίας.
  
  Το τεμαχισμένο αριστούργημα της ''Φονισσας'',  είναι το πρώτο απο τα κείμενα αυτά -επιμέλειας του Λάκη Παπαστάθη- που ξεδιπλώνει τους ρυθμούς συγγραφής του έργου απο τις 15 Ιανουαρίου εως τις 15 Ιουνίου 1903. Εξαιρετική αναφορά που υπόσχεται μια ενδιαφέρουσα συνέχεια.
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 09.07.2011
• 12:49

  Ιστορικό μουσείο Κρήτης.

   »  'Ερρωσο
  
  Οδυσσέας Ελύτης: «ΦΡΟΝΤΙΣΕ ΝΑ ΤΥΠΩΘΕΙ ΠΑΝΟΜΟΙΟΤΥΠΟ»
  29 Ιουνίου 2011 - 02 Ιουνίου 2012
  
  
  
  Η έκθεση Οδυσσέας Ελύτης: «ΦΡΟΝΤΙΣΕ ΝΑ ΤΥΠΩΘΕΙ ΠΑΝΟΜΟΙΟΤΥΠΟ» στο Ιστορικό Μουσείο Κρήτης, αποτελεί συνδιοργάνωση της Περιφέρειας Κρήτης, του Δήμου Ηρακλείου και της Εταιρίας Κρητικών Ιστορικών Μελετών για τα εκατό χρόνια από τη γέννηση του Ελύτη στο Ηράκλειο (2 Νοεμβρίου 1911).
  Περιλαμβάνει πρωτότυπο υλικό (χειρόγραφα, σχέδια, κολάζ και φωτογραφίες), μέρος του αρχείου που σχηματίστηκε από την αλληλογραφία και την εκδοτική συνεργασία του ποιητή με τον Δημήτρη Καλοκύρη, από έργα που φιλοτέχνησε η Ελένη Καλοκύρη καθώς και ψηφιακές ή πρωτότυπες εικονογραφήσεις που συνέθεσαν για τον Ελύτη μαζί.
  
  Η έκθεση από τη μία καταγράφει την εργογραφία και την βιογραφία του ποιητή (με παρεμβάσεις ποικίλων αυθεντικών ντοκουμέντων και ιστορική απεικόνιση του περιρρέοντος χρόνου) ενώ, παράλληλα, περιγράφει σταθμούς από την τριακονταετή επαφή και πορεία τους προς το τυπογραφείο που απέδωσε συλλεκτικές εκδόσεις και αφιερώματα, δίνοντας έμφαση στην Αποκάλυψη του Ιωάννη, κομβικό σημείο της κοινής τους διαδρομής.
  
  Η έκθεση θα διαρκέσει έντεκα μήνες. 
  
  Σχεδιασμός έκθεσης: Δημήτρης Καλοκύρης
  Αρχιτεκτονικός σχεδιασμός, γραφική επιμέλεια: Αριάδνη Καλοκύρη
  Υπεύθυνος έργου: Αλέξης Καλοκαιρινός
  
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 07.07.2011
• 19:12

  Conflict History .

   »  'Ερρωσο
  H σελίδα Conflict History είναι ένα διαδραστικό χρονοδιάγραμμα πάνω σε ένα χάρτη της Google, το οποίο μας δείχνει όλες τις σημαντικές καταγεγραμμένες συγκρούσες των ανθρώπων για τα τελευταία 6000 χρόνια.
  
  Χρησιμοποιείστε την μπάρα με τις χρονολογίες για να περιηγηθείτε σε διάφορες χρονολογικές περιόδους και παρατηρήστε τους κόκκινους κύκλους που εμφανίζονται σε μέρη του χάρτη όπου έγιναν ιστορικές μάχες ή πόλεμοι. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την μπάρα με ακρίβεια ενός έτους ή να ορίσετε χρονικά διαστήματα έως 100 χρόνων. Η μπάρα φτάνει έως και το 4000 π.Χ., όπου είναι και η χρονολογία όπου ο άνθρωπος ξεκίνησε να καταγράφει γεγονότα.
  
  Επιλέξτε ένα κόκκινο κύκλο και δείτε πληροφορίες για την συγκεκριμένη μάχη πατώντας στο κουμπί «i». Η σελίδα σας παραπέμπει στη Wikipedia εάν θέλετε ακόμα περισσότερες πληροφορίες.
  
  Περιηγηθείτε στον χρόνο και μάθετε για την βίαιη φύση του ανθρώπινου είδους. Θα παρατηρήσετε επίσης, ότι μετά από τον 16ο-17ο αιώνα οι πόλεμοι αυξάνονται κατά πολύ σε παγκόσμια κλίμακα.
  Σύμφωνα με μια πηγή, έχουν γίνει 14500 πόλεμοι από το 3500 π.Χ. μέχρι και τα τέλη του 20ου αιώνα, στοιχίζοντας τη ζωή σε 3,5 δισεκατομμύρια ανθρώπους. Ειρήνη σε παγκόσμιο επίπεδο, υπήρξε μόνο για 300 χρόνια συνολικά!
  
  Σύνδεσμος: [www.conflicthistory.com]
  
  Εφαρμογές στην Εκπαίδευση
  Η εφαρμογή conflicthistory.com μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τον εμπλουτισμό του μαθήματος της Ιστορίας, για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης.
  
  Εκπαιδευτική τεχνολογία και πληροφορική.
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 26.06.2011
• 19:03

  Human Planet - Web exclusive series trailer - BBC One

   »  'Ερρωσο
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 24.06.2011
• 09:17

  Αποκλειστική συνέντευξη με μια απόγονο του Παπαδιαμάντη. Γενεαλογικό δέντρο.

   »  'Ερρωσο
  
  Posted by sofikant | Posted in 100 χρόνια μετά | 20/06/2011
  3^ο Γυμνάσιο Βόλου.
  Υπεύθυνη συνέντευξης Κανταράκη Σοφία.
  
  
  
  Είχαμε τη χαρά να συναντήσουμε και να συνομιλήσουμε με μια από τις τελευταίες κοντινότερες απογόνους του Παπαδιαμάντη, την κα.Μελαχροινού Αγγελική, εκπαιδευτικό από τη Λάρισα. Μας έκανε την τιμή να παρακολουθήσει την εκδήλωση του σχολείου μας, που έγινε  προς τιμήν του παππού της, Παπαδιαμάντη, αλλά και να  ακολουθήσει το σχολείο μας, αρκετά συγκινημένη, στη Σκιάθο , όπου η εκδήλωση μας  επαναλήφθηκε μετά από πρόσκληση του πνευματικού κέντρου του νησιού.
  Η δημοσιογραφική λοιπόν ομάδα μας, εδράξατο της ευκαιρίας και με μεγάλο δέος προς το πρόσωπο της,  έθεσε κάποια ενδιαφέροντα ερωτήματα .
  
  
  Μαθητές: Κα.Μελαχροινού, πώς αισθάνεστε γνωρίζοντας ότι είστε απόγονος του Παπαδιαμάντη;
  Μελαχροινού: Στο άκουσμα του ονόματος αυτού πόσες σκέψεις και συναισθήματα πλημμυρίζουν το μυαλό μου και την ψυχή των χιλιάδων αναγνωστών των έργων του. Πολλοί τον θαυμάζουν και τον λατρεύουν κάποιοι τον αμφισβητούν για να αναθεωρήσουν αργότερα. Ανάμεικτα τα συναισθήματα μου αυτή τη στιγμή που προσπαθώ να θυμηθώ όλα όσα μας έχει αναφέρει κατά καιρούς στο παρελθόν η γιαγιά μου, που ήταν  ένα από τα πέντε παιδιά του αδελφού του, του Γιώργη.
  
  Μαθητές: μιλήστε μας για τις αναμνήσεις ή τα βιώματα που έχετε ως εγγονή-ανιψιά  του.
  Μελαχροινού: Δε θα αναφερθώ στον Παπαδιαμάντη ως συγγραφέα, είναι σε όλους γνωστό. Δεν είναι τυχαίο ότι έργα του έχουν μεταφραστεί σε πολλές γλώσσες. Θα αναφερθώ σε αυτόν έτσι όπως η γιαγιά  μου ήθελε να τον γνωρίσουμε μέσα από τις διηγήσεις της και τις αναφορές της στον «μπάρμπα της», όπως τον αποκαλούσε.
  Στη Σκιάθο λοιπόν ο ιερέας Αδαμάντιος Εμμανουήλ και η Αγγελική Μωραΐτη απέκτησαν τον Αλέξανδρο, το Γιώργη, την Κυρατσούλα, τη Χαρίκλεια, την Ουρανία, και τη Σοφία. Εκτός από την Ουρανία, που παντρεύτηκε, οι άλλες αδελφές έμειναν ανύπαντρες και πάντα είχε την έννοια τους ο κυρ-Αλέξανδρος.
  Ο Γιώργης-πατέρας της γιαγιάς μου-παντρεύτηκε και ζούσε στην Πορταριά στο Πήλιο, όπου εργαζόταν ως γραμματέας στην κοινότητα. Παρορμητικός, καυγάδισε και ο καυγάς του στοίχισε φυλάκιση. Μεγάλη στεναχώρια και έννοια για τον αδελφό του, Αλέξανδρο. Φρόντισε με τις γνωριμίες του να βοηθήσει τον αδελφό του, Γιώργη, κάτι που είχε κάνει και όταν ο Γιώργης υπηρετούσε τη στρατιωτική του θητεία.
  
  Μαθητές: Τι θυμάστε για τον αδελφό του; μιλήστε μας γιατί δε γνωρίζουμε κάτι  για αυτόν.
  Μελαχροινού: Ο Γιωργής παντρεύτηκε στην  Πορταριά την Κατίγκω και απέκτησε το Διαμαντή, τον Αποστόλη, την Αγγελική, τη Χαρίκλεια και τη Σταυρούλα. Αρρώστησε όμως. Ο κυρ- Αλέξανδρος τον πήγε στα ξωκλήσια της Σκιάθου .. περιμένοντας το θαύμα. Το θαύμα δεν έγινε και ο Γιώργης απεβίωσε. Η φροντίδα για τα ορφανά μεγάλη. Για ένα μεγάλο χρονικό διάστημα μένουν στη Σκιάθο αλλά αργότερα επιστρέφουν στην Πορταριά κοντά στην οικογένεια της μητέρας τους. Ο Διαμαντής φεύγει  στην Αμερική για να επιστρέψει στην Ελλάδα μετά από εξήντα χρόνια, για λίγο όμως, γύρισε πάλι στην Αμερική  όπου και πέθανε. Ο Αποστόλης έζησε στην Αθήνα αποκτώντας δυο παιδιά και εγγόνια.
  Η Χαρίκλεια έγινε μοναχή ενώ η Σταυρούλα παντρεύτηκε αλλά δεν απέκτησε παιδιά.
  Η Αγγελική  παντρεύτηκε στην Πορταριά τον Κω/νο  Μελαχροινό, αποκτώντας πέντε παιδιά. Το 1942 μένοντας χήρα μετακόμισε στη Λάρισα,  όπου ζούσε η μεγάλη της κόρη. Έτσι στη Λάρισα βρέθηκε ένα κλαδί του οικογενειακού δένδρου του Παπαδιαμάντη.
  
  Μαθητές: Γι’αυτό λοιπόν μένετε και στη Λάρισα. Θυμάστε λόγια της γιαγιάς σας;
  Μελαχροινού: Περήφανη για το θείο της, συνήθιζε να αναφέρεται συχνά σε εκείνον, ενώ αντίθετα σπάνια αναφερόταν στον πατέρα της, ίσως επειδή ο πρόωρος θάνατος του την είχε πληγώσει  πολύ σε νεαρή ηλικία. Συνήθιζε να λέει σε όλα τα εγγόνια της «είμαι ανιψιά του Παπαδιαμάντη»  ή  «τα παιδιά μου είναι έξυπνα, πήραν από το  μπάρμπα μου» ή  «αν ο μπάρμπας μου μπορούσε να με πάρει στην Αθήνα θα σπούδαζα και εγώ». Σε μένα έλεγε :  «να είσαι περήφανη, έχεις το όνομα  της μάνας του Παπαδιαμάντη». Ο καημός της γιαγιάς μου ήταν που δεν μπορούσε να πηγαίνει τακτικά στη Σκιάθο.
  
  Μαθητές: Εκτός από εσάς, υπάρχουν σήμερα άλλοι απόγονοι του λογοτέχνη μας και που βρίσκονται;
  Μελαχροινού: Αυτή τη στιγμή απόγονοι του Παπαδιαμάντη, εγγόνια, δισέγγονα, και τα παιδιά τους ζουν στη Λάρισα , στην Αθήνα αλλά και στην Αμερική και στην μακρινή Αυστραλία. Όλα τα δισσέγγονα του Παπαδιαμάντη έχουν  απο δυο παιδιά  και ζουν στην Λάρισα, Αθήνα και Αμερική
  .
  Μαθητές: μήπως γνωρίζετε αν κάποιος  από αυτούς έχει πάρει  το συγγραφικό ταλέντο του Παπαδιαμάντη;
  Μελαχροινού : Δυστυχώς, μέχρι στιγμής κανείς από εμάς δεν έμοιασε στον παππού μας, στην πένα του, όμως η έφεση για εκμάθηση ξένων γλωσσών έχει εκδηλωθεί σε κάποιους από εμάς. Αυτά είναι όσα θυμάμαι από τη γιαγιά μου που έλεγε να λέμε πάντα ότι είμαστε απόγονοι του Παπαδιαμάντη, « μη ξεχνάτε να το αναφέρετε και να είστε περήφανοι».
  Μαθητές: Ευχαριστούμε πολύ κα.Μελαχροινού και ας ελπίσουμε το ήθος και η απλότητα του παππού σας να είναι φωτεινό παράδειγμα.
  
  
  ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΔΕΝΤΡΟΠατήρ Αδαμάντιος Εμμανουήλ  +   ΑγγελικήΚυρατσούλα            ΣοφίαΑλέξανδρος     Ουρανία             ΧαρίκλειαΓεώργιος
  Γεώργιος  +  Κατίγκω
  Διαμαντής         Αποστόλης   Αγγελική  Χαρίκλεια   Σταυρούλα
  Αγγελική + Κων/νος ΜελαχροινόςΚατίνα Γιώργος      Ιωάννης     Χρήστος     Ευαγγελία
  Αλεξάνδρα                    Αγγελική-ΜαρίαΕλένη-Κων/νος      Κων/νος-Αθηνά               Ιωάννης
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 22.06.2011
• 20:10

  Συγκεντρωτικός πίνακας εφαρμογών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

   »  'Ερρωσο
  Συγκεντρωτικός πίνακας/ εννοιολογικός χάρτης των εφαρμογών εννοιολογικής χαρτογράφησης ταξινομημένος ως προς το λειτουργικό σύστημα.
  Πλήρης, μια και εμπεριέχει πέρα από τα γνωστά λειτουργικά, WinOs, MacOs, LinuxOs, λειτουργικά για κινητά ακόμα και το Labyrinth των OLPC.  Κάντε κλικ πάνω στην εικόνα για να μεταβείτε στην εφαρμογή.
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  πηγή: ars longa vita brevis
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 20.06.2011
• 22:02

  Τα βραβεία της κριτικής επιτροπής για τη δράση "100 χρόνια μετά..."

   »  'Ερρωσο
  Η μεγάλη τέχνη βρίσκεται οπουδήποτε ο άνθρωπος κατορθώνει ν' αναγνωρίζει τον εαυτό του και να τον εκφράζει με πληρότητα μες στο ελάχιστο.  ΕλύτηςΘερμά συγχαρητήρια σε όλους, και ιδιαίτερα στη Σκιάθο, που επάξια είναι στους νικητές.Εμείς, αν και είμαστε σχολείο του Βόλου, νοιώθουμε οτι επροσωπήσαμε  την Σκιάθο του Παπαδιαμάντη. Οι μαθητές του 3ου Γυμνασίου βόλου ευχαριστούμε θερμά, και όσους μας ψήφισαν αλλά και την κριτική επιτροπή. Η χαρά μας είναι επίσης μεγάλη, γιατί το Σάββατο πραγματοποιήθηκε στη Σκιάθο η εκδήλωση μας για το λογοτέχνη με μεγάλο ενθουσιασμό και ανταπόκριση απο το σκιαθίτικο κοινό που, παρά τη ζέστη,  μας τίμησε με την παρουσία του και επιβράβευσε όλη την αγάπη μας για τον Παπαδιαμάντη, που όπως γράφουμε και στο blog μας, είναι μεταδοτική.  Τα τρία πρώτα βραβεία στην κατηγορία video Τα τρία πρώτα βραβεία στην κατηγορία αφίσα   Τα τρία πρώτα βραβεία στην κατηγορία blog
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 12.06.2011
• 21:21

  Group Scribbles-συνεργατικές δραστηριότητες μάθησης

   »  'Ερρωσο
  Το Group Scribbles (GS) είναι ένα εργαλείο σχεδιασμού και υλοποίησης συνεργατικών δραστηριοτήτων μάθησης με εύκολο και γρήγορο τρόπο. 
   Δίνει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς (δασκάλους, καθηγητές) να διευκολύνουν την επικοινωνία και την αλληλεπίδραση μεταξύ των εκπαιδευομένων (μαθητών, φοιτητών) στην τάξη. Επίσης τους ενδυναμώνει και τους προκαλεί να αναλάβουν ηγετικό ρόλο στις συνεργατικές δραστηριότητες για την επίτευξη των στόχων του εκπαιδευτικού τους σχεδιασμού.
  Το GS βασίζεται στη χρήση καθημερινών, κοινών, φυσικών αντικειμένων που εύκολα βρίσκει κάποιος σε μία τάξη ή σ’ ένα γραφείο, όπως: αυτοκόλλητα σημειώματα (post-it notes), πίνακες ανακοινώσεων, πίνακες μαρκαδόρου (whiteboards), αυτοκόλλητες ετικέτες, στυλό και μαρκαδόρους.
  
  Το περιβάλλον του προσφέρει στους εκπαιδευτικούς και στους εκπαιδευόμενους ένα ισχυρό εργαλείο μεταφοράς (metaphor) της σκέψης. Το GS επιτρέπει στους μαθητές και στο δάσκαλο να γράψουν και να μουτζουρώσουν (scribble) τις απόψεις τους σε φύλλα παρόμοια με αυτοκόλλητα σημειώματα και να διαχειρίζονται από κοινού τη διακίνηση των εν λόγω ηλεκτρονικών-ψηφιακών σημειώσεων εντός κάθε χώρου που δραστηριοποιούνται οι χρήστες του εργαλείου αλλά και μεταξύ τόσο του δημόσιου όσο και του ιδιωτικού χώρου.
  Εδώ πρέπει να διευκρινιστεί ότι τόσο στους μαθητές όσο και στο δάσκαλο είναι διαθέσιμοι δύο χώροι. Ένας ιδιωτικός χώρος όπου μπορεί ο καθένας να κρατήσει τις προσωπικές του σημειώσεις (στο κάτω μέρος της οθόνης) και ένας δημόσιος χώρος, όπου αναρτώνται σημειώσεις-απόψεις προς κοινοποίηση και επεξεργασία (πάνω μέρος).
  
  Μια τάξη, με τη χρήση του GS, μπορεί να υλοποιήσει ένα εκπληκτικά ευρύ φάσμα συνεργατικών δραστηριοτήτων με περιεχόμενο που μπορεί να επεκταθεί από απλά σκίτσα και σχολιασμούς για π.χ. ένα μαθηματικό σύμβολο έως τη δημιουργία ολοκληρωμένων εννοιολογικών χαρτών. Επειδή το GS είναι ένα ευέλικτο μέσο που βασίζεται στον απλό και οικείο τρόπο ανταλλαγής σκέψης, οι εκπαιδευτικοί και οι εκπαιδευόμενοι αισθάνονται πιο άνετα στην επινόηση δικών τους μορφών συμμετοχικής δέσμευσης. Επιπλέον ενθαρρύνει τον αποκεντρωμένο έλεγχο και την ατομική πρωτοβουλία μέσα σ’ ένα συλλογικό πλαίσιο, με αποτέλεσμα οι μαθητές να συμμετέχουν περισσότερο τόσο με τη συμβολή τους και την ανταπόκριση τους στο περιεχόμενο, καθώς και με τη διαχείριση του κοινού δημόσιου χώρου.
  Το GS σχεδιάστηκε και αναπτύχθηκε από το Stanford Research Institute (SRI) International, Center for Technology in learning (CTL). Οργανισμοί όπως το Learning Science Lab (LSL): στη Σιγκαπούρη,  έχουν επεκτείνει και βελτιώσει το Group Scribbles και προσφέρουν την πιο πρόσφατη έκδοση του λογισμικού. Η εξέλιξη αυτής της γενικής πλατφόρμας του συστήματος GS έχει γίνει άκρως αποδεκτή από την κοινότητα των χρηστών. Δεδομένου ότι το User Interface και οι πρακτικές έχουν εξελιχθεί από τις παρατηρήσεις των αναγκών και της συμπεριφοράς των χρηστών, οι χρήστες το θεωρούν φιλικό στη μάθηση και εύκολο στη χρήση.
  Γι αυτό χαρακτηρίζεται ως χρήσιμο και φιλικό για γενικούς σκοπούς.
  Εκφράζεται η ελπίδα ότι το GS θα αποτελέσει μια επιπλέον συμβολή στο εκπαιδευτικό λογισμικό. Με τη συνεχή εξέλιξη του συστήματος GS, σύντομα αυτό μπορεί να αποτελέσει σημείο αναφοράς (ή πλατφόρμας βάσης) για την ανάπτυξη άλλων εκπαιδευτικών λογισμικών.
  
  
  elearningnews.
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 08.06.2011
• 17:42

  sxolinux

   »  'Ερρωσο
  
  
  Το Σχολίνουξ (ή sxolinux) είναι ένα ελεύθερο και δωρεάν λειτουργικό σύστημα Linux για μαθητές Γυμνασίου και Δημοτικού.
  Αποτελείται ως επί το πλείστον από ελεύθερο λογισμικό και βασίζεται στο Ubuntu Linux το οποίο έχει τροποποιηθεί (με μια διαδικασία που λέγεται remastering) με έξτρα πακέτα λογισμικού, για τις ανάγκες των μαθητών, αλλά και διαφορετικό γραφικό θέμα, εικονίδια και φυσικά λογότυπα, που να ταιριάζουν στο «κοινό» της διανομής.
  
  Το Σχολίνουξ είναι ένα Live DVD με δυνατότητα εγκατάστασης. Αυτό σημαίνει ότι το Σχολίνουξ τρέχει «ζωντανά» μέσα από ένα δισκάκι DVD, χωρίς να χρειάζεται άμεσα να το εγκαταστήσετε στο σκληρό δίσκο σας. Αν σας αρέσει και θέλετε να εκμεταλλευθείτε όλες τις δυνατότητές του, τότε μπορείτε να το εγκαταστήσετε με μια πολύ απλή και αυτοματοποιημένη διαδικασία.
  Το Σχολίνουξ, λόγω της φύσης του, δηλαδή της ύπαρξης δικαιωμάτων στους χρήστες, της διαφορετικής διαχείρισης λογισμικού, των ελεύθερων εκπαιδευτικών εφαρμογών και κυριότερα, του συνεργατικού μοντέλου ανάπτυξης, είναι ιδανικό για μαθητές, επειδή συνδυάζει:
  

  • ασφάλεια, δηλαδή απαλλαγή από ιούς και κακόβουλο λογισμικό,
  • σωστή αξιοποίηση των δυνατοτήτων του υπολογιστή,
  • εκμάθηση ενός διαφορετικού μοντέλου οικοδόμησης της γνώσης (εποικοδομητικού-συνεργατικού), πράγμα που δεν μπορεί να υπάρχει στα ιδιόκτητα λειτουργικά συστήματα (βλέπε Windows).
  • μηδενικό κόστος – για το Sxolinux δεν πληρώνετε τίποτα.

  Εφαρμογές & Σχολικά βιβλία:Το Σχολίνουξ περιλαμβάνει μια μεγάλη γκάμα από εκπαιδευτικές εφαρμογές. Κάποιες από αυτές είναι οι «εγκεκριμένες» από το Υπουργείο Παιδείας, κάποιες άλλες έχουν αναπτυχθεί από ανεξάρτητους προγραμματιστές.
  Για να δείτε αναλυτικά τις εκπαιδευτικές εφαρμογές του sxolinux, κάνετε κλικ εδώ.
  
  
  
  Το Sxolinux ενσωματώνει επίσης τα σχολικά βιβλία της Α’ Γυμνασίου, σε μορφή PDF, όπως αυτά είναι διαθέσιμα εδώ.
  Το Sxolinux, περιλαμβάνει ακόμα διάφορες εφαρμογές για δουλειές γραφείου, περιήγηση στο διαδίκτυο, αναπαραγωγή πολυμέσων κλπ.
  Επιπλέον, το Σχολίνουξ, όπως κάθε Linux, δίνει τη δυνατότητα εύκολης εγκατάστασης επιπλέον εφαρμογών μέσα από μια απλή και ασφαλή διαδικασία εγκατάστασης, που αποκλείει την ύπαρξη ιών και κακόβουλου λογισμικού. Δηλαδή, στο Sxolinux μπορείτε εύκολα και με ασφάλεια να εγκαταστήσετε εφαρμογές που μοιάζουν λειτουργικά και είναι αντίστοιχες με εκείνες των Windows.
  Απαιτήσεις:Το LiveDVD του Σχολίνουξ θα «τρέξει» σε κάθε PC, laptop ή netbook, αρκεί να διαθέτει 384ΜΒ μνήμης RAM.Αν θέλετε να το εγκαταστήσετε στο σκληρό σας δίσκο για μόνιμη χρήση, χρειάζεται τουλάχιστον 4GB ελεύθερο χώρο.Το Sxolinux, όπως κάθε Linux, μπορεί να συνυπάρξει με τα Windows στον ίδιο σκληρό δίσκο.Λήψη:Για να δοκιμάσετε ή και να εγκαταστήσετε το Σχολίνουξ, πρέπει να κατεβάσετε ένα αρχείο «εικόνας» με κατάληξη .iso, το οποίο θα «γράψετε» σε ένα κενό DVD με τη διαδικασία Burn Image (λογικά θα υπάρχει μια τέτοια λειτουργία στην εφαρμογή εγγραφής CD/DVD που χρησιμοποιείτε).
  Έπειτα κάντε επανεκκίνηση του υπολογιστή σας. Το Sxolinux θα ξεκινήσει αυτόματα!
  Λήψη Σχολίνουξ 2010.0 (για Γυμνάσιο)
  To ISO του Σχολίνουξ 2010.0 είναι 2.4GB και μπορείτε να το κατεβάσετε από εδώ:
  [www.sxolinux.tk]
  
  
  Μην ξεχάσετε να τσεκάρετε την εγκυρότητα του αρχείου ISO που κατεβάσατε, αντιπαραβάλλοντάς το αρχείο md5!
  
  
  
  πηγή:Ν.Μιχαηλίδης .
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 02.06.2011
• 21:55

  Παιδικές παρουσίες στον Παπαδιαμάντη.

   »  'Ερρωσο
  
  
  
  
  
  Στα πε­ρισ­σό­τε­ρα ε­ορ­τα­στι­κά του Πα­πα­δια­μά­ντη ε­μπλέ­κο­νται και παι­διά. Πε­ρί­που στα μι­σά, αν θε­λή­σου­με να με­τρή­σου­με και τους τρι­τα­γω­νι­στές. Μό­νο, ό­μως, σε τέσ­σε­ρα, θα χα­ρα­κτη­ρι­ζό­ταν η α­τμό­σφαι­ρα κα­θα­ρά εύ­θυ­μη. Στα υ­πό­λοι­πα, τα παι­διά δει­νο­πα­θούν ποι­κι­λο­τρό­πως. Υπο­φέ­ρουν α­πό πεί­να («Η στα­χο­μα­ζώ­χτρα»), πνέ­ουν τα λοί­σθια («Ο πο­λι­τι­σμός εις το χω­ρίον»), εί­ναι η­μι­θα­νή βρέ­φη («Φώ­τα-Ολό­φω­τα»), πά­σχουν δί­πλα στην ε­τοι­μο­θά­να­τη μη­τέ­ρα τους («Η χτυ­πη­μέ­νη»), ή, τέ­λος, έ­χουν κι αυ­τά το μερ­τι­κό τους στις τα­λαι­πω­ρίες των ε­νη­λί­κων («Στο Χρι­στό στο Κά­στρο», «Τα Χρι­στού­γεν­να του τε­μπέ­λη»). Κα­τ' ε­ξαί­ρε­ση, στο α­θη­ναϊκό διή­γη­μα «Φι­λό­στορ­γοι», τα παι­διά κα­λο­περ­νούν, πα­ρό­λο που εί­ναι α­πό ε­κεί­να του Ορφα­νο­τρο­φείου, κι αυ­τό για­τί στά­θη­καν τυ­χε­ρά και τα α­νέ­λα­βαν πραγ­μα­τι­κοί “φι­λό­στορ­γοι”, οι ο­ποίοι και πα­ρου­σιά­ζο­νται ως μάλ­λον γρα­φι­κή ε­ξαί­ρε­ση της α­θη­ναϊκής γει­το­νιάς “εις την ε­σχα­τιάν της πό­λεως, ε­κεί­θεν του Με­τα­ξουρ­γείου”. Πα­ρα­πλή­σια πε­ρι­γρά­φε­ται η κα­τά­στα­ση και στο σκια­θί­τι­κο «Οι ε­λα­φροΐσκιω­τοι», ό­που για­γιά και μά­να, πα­ρά τα βά­σα­νά τους, με τον γα­μπρό και σύ­ζυ­γο, που, α­ντι­στοί­χως, τους έ­τυ­χε, τα κα­να­κεύουν. Μό­νο που, σε αυ­τά τα δυο διη­γή­μα­τα, τα παι­διά δεν πρω­τα­γω­νι­στούν, ού­τε κα­θο­ρί­ζουν την α­τμό­σφαι­ρα. Ωστό­σο, στο δεύ­τε­ρο, οι παι­δι­κές στι­χο­μυ­θίες και το πα­ρα­φθαρ­μέ­νο τρα­γού­δι τους ε­λα­φραί­νουν το, κα­τά τα άλ­λα, μάλ­λον βα­ρύ κλί­μα.
  Ήρωες παι­διά, για τους πε­ρισ­σό­τε­ρους συγ­γρα­φείς, ση­μαί­νει την πε­ρι­γρα­φή, πρω­τί­στως, παι­χνι­διών. Στα τέσ­σε­ρα, α­μι­γώς εύ­θυ­μα, ε­ορ­τα­στι­κά του Πα­πα­δια­μά­ντη, τα παι­διά λέ­νε τα κά­λα­ντα, κα­νο­ναρ­χούν στη λει­τουρ­γία και τρώ­νε φου­σκά­κια, αλ­λά δεν παί­ζουν. Γε­νι­κό­τε­ρα, στα πα­πα­δια­μα­ντι­κά διη­γή­μα­τα, δεν υ­πάρ­χουν πε­ρι­γρα­φές παι­δι­κών παι­χνι­διών. Μό­νο, στο «Δαι­μό­νια στο ρέ­μα», σε μια σύ­ντο­μη πα­ρά­γρα­φο, α­να­φέ­ρο­νται παι­διά να παί­ζουν στο ύ­παι­θρο, κι αυ­τό, ό­μως, για να το­νι­στεί το συ­ναί­σθη­μα μειο­νε­ξίας του α­φη­γη­τή έ­να­ντι των συ­νο­μη­λί­κων του. Στα τρία εύ­θυ­μα ε­ορ­τα­στι­κά διη­γή­μα­τα, τα παι­διά λέ­νε τα κά­λα­ντα: “την ε­σπέ­ραν της πα­ρα­μο­νής των Χρι­στου­γέν­νων του έ­τους 185…” στο διή­γη­μα «Της Κοκ­κώ­νας το σπί­τι», “την ε­σπέ­ραν της πα­ρα­μο­νής του Αγ. Βα­σι­λείου” στο «Γου­τού Γου­πα­τού» και “την ε­σπέ­ραν της πα­ρα­μο­νής των Φώ­των του έ­τους 186…” στο διή­γη­μα «Ο Ση­μα­δια­κός». Στο τέ­ταρ­το, το «Ντε­λη­συ­φέ­ρω», κα­νο­ναρ­χούν, συ­νει­σφέ­ρο­ντας το με­ρί­διό τους στα ευ­τρά­πε­λα, που συμ­βαί­νουν κα­τά την α­κο­λου­θία των Χρι­στου­γέν­νων ε­ντός της εκ­κλη­σίας. Πρό­κει­ται για το μο­να­δι­κό χρι­στου­γεν­νιά­τι­κο χω­ρίς την πα­ρα­μι­κρή σκιά θλί­ψης ού­τε καν με­λαγ­χο­λίας. Και ε­πί­σης, το μο­να­δι­κό, που ε­κτυ­λίσ­σε­ται εξ ο­λο­κλή­ρου, πλην της κα­τα­λη­κτι­κής σκη­νής, ε­ντός του να­ού. Σκη­νές α­πό την χρι­στου­γεν­νιά­τι­κη α­κο­λου­θία υ­πάρ­χουν σε α­κό­μη δυο διη­γή­μα­τα: «Στο Χρι­στό στο Κά­στρο» ε­ντός της ο­μώ­νυ­μης εκ­κλη­σίας και στο διή­γη­μα «Οι ε­λα­φροΐσκιω­τοι» στην Πα­να­γία της Κε­χριάς. Ενώ, σε έ­να τρί­το διή­γη­μα, «Η Γλυ­κο­φι­λού­σα», πε­ρι­γρά­φε­ται το ε­σω­τε­ρι­κό του ο­μώ­νυ­μου, μη σω­ζό­με­νου, πα­ρεκ­κλη­σίου, της Πα­να­γίας της Γλυ­κο­φι­λού­σας, αλ­λά ό­χι κα­τά τη διάρ­κεια λει­τουρ­γίας. Σε αυ­τό το τε­λευ­ταίο διή­γη­μα, η πε­ρι­γρα­φή, κυ­ρίως το τμή­μα που α­να­φέ­ρε­ται στην προ­σκυ­νη­μα­τι­κή ει­κό­να της Πα­να­γίας, α­πο­τε­λεί έ­να κα­λό πα­ρά­δειγ­μα του τρό­που, με τον ο­ποίο ο Πα­πα­δια­μά­ντης με­τα­μορ­φώ­νει την πα­ρά­θε­ση ζω­γρα­φι­κών και λα­ο­γρα­φι­κών στοι­χείων σε συ­ναρ­πα­στι­κή α­φή­γη­ση.
  
  Many thanks to ex libris
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 30.05.2011
• 17:00

  Αποτελέσματα διαγωνισμού i-create.gr. 2ο πανελλαδικά στην κατηγορία blog το 3ο Γυμνάσιο Βόλου.

   »  'Ερρωσο
  
  
  Τελικά η δουλειά των μαθητών μας, δε πήγε χαμένη.. Ο  Παπαδιαμάντης απέδειξε άριστα πώς μπορεί να συμβιβαστεί με την τεχνολογία.Τα παιδιά εξερεύνησαν και ανήρτησαν ψηφιακά ολες τις πτυχές της ζωής του λογοτέχνη.Εμαθαν πολλά και κατάλαβαν οτι για να εμβαθύνεις στο έργο του, ένα μάθημα μόνο δεν αρκει, οσο και αν το αναλύσεις.Δουλέψαμε απο την αρχή της χρονιάς αρκετά κείμενά του παράλληλα με την ύλη του μαθήματος.Η γλώσσα, αν και αρχικά μας προβλημάτισε, την προσπελάσαμε, γιατί όπως πάντα λέω, η αγάπη για τον Παπαδιαμάντη είναι μεταδοτική..Και ιδού το αποτέλεσμα. Επισκεφτείτε την σελίδα www.i-create.gr, στην κατηγορία Blog  (κάτω -κάτω)
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 28.05.2011
• 20:29

  Υπο το φως των κεριών....

   »  'Ερρωσο
  Με μεγάλη επιτυχία πραγματοποιήθηκε χθες στο Αχίλλειον από τους μαθητές του 3^ου Γυμνασίου Βόλου,  η εκδήλωση μουσικής και λόγου : « Συνέντευξη… με τον Παπαδιαμάντη, οι μαθητές σε ρόλο δημοσιογράφου».Σε ένα κλίμα ιδιαίτερα κατανυκτικό με κεριά παντού να φωτίζουν  το χώρο, οι μαθητές ταξίδεψαν για άλλη μια φορά στον κόσμο του Παπαδιαμάντη. Την εκδήλωση χαιρέτισε με αναφορά στην διαχρονική και ανυπέρβλητη αξία του λογοτέχνη, ο Σεβασμιότατος Μητροπολίτης Δημητριάδος και Αλμυρού, κος  Ιγνάτιος. Στην συνέχεια και με ιδιαίτερη συγκίνηση το λόγο πήρε  η εγγονή του Παπαδιαμάντη, κ.Μελαχροινού  από τη Λάρισα που αναφέρθηκε στον πρόγονο της, και ανέλυσε το γενεαλογικό της δέντρο εντυπωσιασμένη από την όλη ατμόσφαιρα, ενώ άρωμα κατευθείαν από Σκιάθο έδωσε ο κος Κουτούμπας με ύμνους που έψαλε. Η μαθήτρια Αρετή Κατσαγεωργίου με την απαράμιλλη ερμηνεία της απέδωσε τα «Ονείρατα»  και «στα μάτια τα ψιχαλιστά». Παρευρέθησαν επίσης ο Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Μαγνησίας κος Δοδοντσάκης, ο προϊστάμενος του 1^ου γραφείου κος Σιούτης, η πρόεδρος των ΓΑΚ κα Αννίτα Πρασσά, η πρόεδρος της εταιρείας Θεσσαλικών Ερευνών κα.Καραθάνου, η κα Κιούση από την ΕΡΑ Βόλου, καθώς και πλήθος διευθυντών από τα σχολεία του Νομού.Την εκδήλωση έκλεισε ο διευθυντής Δευτεροβάθμιας που συνεχάρη το σχολείο και ιδιαίτερα  τους συντελεστές της εκδήλωσης την φιλόλογο κα. Σοφία Κανταράκη και το θεολόγο κο. Νίκο Καπατσέλο που υποδύθηκε με εξαιρετική χάρη τον Παπαδιαμάντη. 
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 23.05.2011
• 17:36

  european school radio

   »  'Ερρωσο
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 22.05.2011
• 18:21

  Κριτήρια αξιολόγησης ιστοσελίδων

   »  'Ερρωσο
  
  Οι ιστοσελίδες δημιουργούνται για να εξυπηρετήσουν συγκεκριμένους σκοπούς και ανάλογα χαρακτηρίζονται ως αξιόπιστες ή μη και μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως σημεία αναφοράς.
  Οι παρακάτω ενδεικτικές ερωτήσεις βοηθούν το χρήστη να αξιολογήσει κάθε πηγή.
  Στόχος της ιστοσελίδας και επιδιωκόμενο κοινό.
  Αναφέρεται το επιδιωκόμενο κοινό;
  Ο στόχος της είναι να ενημερώσει, να πείσει, να υπερασπιστεί, να διασκεδάσει ή να πουλήσει ένα προϊόν;
  Αξιοπιστία του συγγραφέα.
  Αναφέρεται ο δημιουργός της και ο υπεύθυνος για το περιεχόμενό της;
  Υπάρχουν στοιχεία επικοινωνίας με το συγγραφέα;
  Ποια είναι η ιδιότητα και οι δραστηριότητες του συγγραφέα; Ο συγγραφέας είναι ειδικός επί του θέματος;
  Ακρίβεια και αξιοπιστία της πληροφορίας στην ιστοσελίδα.
  Υπάρχουν αναφορές σε πηγές που υποστηρίζουν τα λεγόμενά της;
  Έχει η ιστοσελίδα γραμματικά, ορθογραφικά ή τυπογραφικά λάθη;
  Αν παραπέμπει σε άλλες ιστοσελίδες, αυτές είναι ποιοτικές;
  Καλύπτει πολύπλευρα ή μονοδιάστατα το θέμα;
  Περιλαμβάνει κυρίως απόψεις ή γεγονότα;
  Διακρίνεται μεροληψία στις πληροφορίες και στις απόψεις που διατυπώνονται;
  Υπάρχουν διαφημίσεις στην ιστοσελίδα;
  Η ιστοσελίδα είναι εμπορική, κυβερνητική, ακαδημαϊκή, προσωπική, εταιρική; Ποια είναι η κεντρική διεύθυνσή της (.edu, .gov, .org, .com); Επιχορηγείται από κάποιο οργανισμό;
  Θα αποτελούσε καλή πηγή πληροφοριών για ερευνητική εργασία;
  Ενημερότητα και επικαιρότητα των πληροφοριών της.
  Πότε δημιουργήθηκε η ιστοσελίδα;
  Ανανεώνεται;
  Πότε έγινε η τελευταία ανανέωση;
  Υπάρχουν μη ενεργοί σύνδεσμοι;
  Δομή και πλοήγηση της ιστοσελίδας.
  Είναι κατανοητή η οργάνωσή της ;
  Είναι εύκολη η πλοήγηση στα διάφορα μέρη της ;
  Υπάρχει σύνδεσμος για επιστροφή στην αρχική σελίδα;
  Προσφέρει κατάλογο περιεχομένων ή ευρετήριο;
  Σε γενικές γραμμές ο δημιουργός της ιστοσελίδας και ο σκοπός αυτού φαίνεται από την κατάληξη της διεύθυνσης της ιστοσελίδας. Οι κυριότερες καταλήξεις είναι οι ακόλουθες:
  .com εμπορική Σκοπός των δημιουργών είναι η προώθηση και πώληση προϊόντων.
  .edu ακαδημαϊκή Σκοπός των δημιουργών είναι η ενημέρωση για θέματα εκπαίδευσης και έρευνας. Συνήθως ανήκει σε εκπαιδευτικά ιδρύματα.
  .gov κυβερνητική Σκοπός των δημιουργών είναι η ενημέρωση και προώθηση της κυβερνητικής πληροφόρησης με επίσημα στοιχεία και δεδομένα.
  .org εταιρική Σκοπός των δημιουργών είναι η ενημέρωση για έρευνα που σχετίζεται κατά κύριο λόγο με την εταιρεία ή τον οργανισμό.
  ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΩΝ
  Πρόκειται για προσωπική ιστοσελίδα;
  Από τι τύπο domain προέρχεται η πληροφορία στη σελίδα;
  Ποιος έγραψε τη σελίδα;
  Είναι ενημερωμένη η σελίδα;
  Υπάρχει τεκμηρίωση στις πληροφορίες που δίνονται;
  Αν είναι αναπαραγωγή από άλλη πηγή μήπως έχει υποστεί αλλοιώσεις;
  Υπάρχουν σύνδεσμοι προς άλλες σελίδες; Λειτουργούν;
  Είναι αντιπροσωπευτικοί ή μονόπλευροι οι σύνδεσμοι;
  Είναι διαθέσιμες οι πληροφορίες σε άλλες γλώσσες;
  Είναι δυνατή η ανάγνωση της σελίδας από άτομα με ειδικές ανάγκες;
  Υπάρχουν διαφημίσεις στην ιστοσελίδα;
  Υπάρχουν γραμματικά ορθογραφικά ή συντακτικά λάθη στην ιστοσελίδα;
  Είναι το περιεχόμενό της σύμφωνο με τα κοινωνικά πρότυπα;
  Είναι η ιστοσελίδα αισθητικά αποδεκτή;
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 21.05.2011
• 17:49

  Ταξίδι φυγής....

   »  'Ερρωσο
  
   Το ταξίδι φυγής είναι ένα παιχνίδι επιβίωσης στο οποίο οι  μαθητές συμμετέχουν βιωματικά   και έτσι ενημερώνονται και ευαισθητοποιούνται για τα θέματα της προσφυγιάς και της μετανάστευσης. 
  
  Ο πρωταγωνιστής του παιχνιδιού είναι ένας νεαρός πρόσφυγας ο οποίος αναγκάζεται να εγκαταλείψει τη χώρα του και να αντιμετωπίσει μία σειρά από δυσκολίες και διλήμματα τόσο κατά τη διάρκεια της φυγής όσο και κατά την άφιξή του στη χώρα ασύλου.
  
   Το παιχνίδι απευθύνεται σε μαθητές ηλικίας 13 μέχρι 16 ετών και συνοδεύεται και από οδηγίες προς τους καθηγητές που επιθυμούν να το αξιοποιήσουν στη διδακτική πράξη. Συγκεκριμένα θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί μετά τη διδασκαλία λογοτεχνικών κειμένων σχετικών με την προσφυγιά ή τη μετανάστευση, όπως για παράδειγμα μετά τη διδασκαλία του κειμένου "Ταξίδι χωρίς επιστροφή" ,της Διδώς Σωτηρίου, στην Α΄ Γυμνασίου.
   Το παιχνίδι σε γενικές γραμμές ακολουθεί αυτήν την πορεία: Οι μαθητές επισκέπτονται την ιστοσελίδα και επιλέγουν να παίξουν με έναν από τους δύο τρόπους που τους ζητείται (= άνοιξε σε μεγάλο παράθυρο ή άνοιξε σε αυτό το παράθυρο). Κάνουν κλικ στο παίξε, συμπληρώνουν τα ονόματά τους στο αντίστοιχο πλαίσιο και επιλέγουν το βελάκι «όχι θα παίξω χωρίς εγγραφή». Στη συνέχεια εμφανίζονται 3 ενότητες - θέματα , επιλέγουν μία από αυτές και κάνουν κλικ σε κάποιο από τα 4 νούμερα.
  
  
  
  Ευχαριστίες στον ψηψιακό φιλόλογο.
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 20.05.2011
• 14:19

  34 ΓΙΟΡΤΗ ΒΙΒΛΙΟΥ: "Νοερή επίσκεψη στο σπίτι του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη"

   »  'Ερρωσο
  

  Η Διευθύντρια του Μουσείου Παπαδιαμάντη στη Σκιάθο, κα Αθηνά Παπαγεωργίου, θα παρουσιάσει με λόγο και εικόνα το ιστορικό του Μουσείου. Ο θεολόγος και συγγραφέας κ. Δημήτρης Μαυρόπουλος θα διαβάσει αποσπάσματα από "Τα βασανάκια" και "Από την αγάπη στον γκρεμνό" και ο ηθοποιός κ. Θανάσης Σαράντος απόσπασμα από το διήγημα "Έρως, θέρος".

  Ημ/νία & Ώρα Παρασκευή, 20 Μαΐου 2011, 21:00 Χώρος Ζάππειο Περιοχή Αθήνα

  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 18.05.2011
• 19:01

  Ελεύθερο Πανεπιστήμιο της Στοάς του Βιβλίου: "Ο Παπαδιαμάντης και ο μύθος του: 100 χρόνια μετά"

   »  'Ερρωσο
  Πρόγραμμα 14ου Κύκλου5 ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΟ Παπαδιαμάντης και ο μύθος του: 100 χρόνια μετά
  
  Τα μαθήματα θα πραγματοποιούνται κάθε Τετάρτη και ώρα 19.30-21.00.
  
  Γεωργία Φαρίνου-Μαλαματάρη
  Καθηγήτρια τού Τμήματος Φιλολογίας τού Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, Αντιπρόεδρος τής Εταιρείας Παπαδιαμαντικών Σπουδών
  (Συντονίστρια τής ενότητας)
  
  Τετάρτη 18 Μαΐου Γεωργία Φαρίνου-ΜαλαματάρηΟ Παπαδιαμάντης στην εποχή του: Ξανακοιτάζοντας τα τεκμήρια
  
  Τετάρτη 25 Μαΐου π. Ευάγγελος ΓκανάςΟρθοδοξία και Παπαδιαμάντης: από τον μύθο στη μαρτυρία
  
  Τετάρτη 1η Ιουνίου Μάριος Μπέγζος
  Καθηγητής Συγκριτικής Φιλοσοφίας τής Θρησκείας τού Πανεπιστημίου Αθηνών
  Η «πολιτική θεολογία» τού Παπαδιαμάντη
  
  Τετάρτη 8 Ιουνίου
  Γεωργία Φαρίνου-Μαλαματάρη
  Η Φόνισσα και οι ερμηνείες της
  
  Τετάρτη 15 ΙουνίουΝ. Δ. Τριανταφυλλόπουλος
  Φιλόλογος
  Η γλώσσα τού Παπαδιαμάντη
  
  Τα μαθήματα θα πλαισιώνει έκθεση βιβλίου και οπτικού υλικού για τον Αλέξανδρο Παπαδιαμάντη.
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 15.05.2011
• 20:14

  Λογισμικά Πολυμέσων.

   »  'Ερρωσο

  Download	Πρόγραμμα	Περιγραφή
  [http] alt="-" />	Movie maker	Πρόγραμμα επεξεργασίας βίντεο, επιτρέπει την εισαγωγή αρχείων βίντεο, εικόνων και ήχου.
  [http] alt="-" />	ULEAD_PRO	Εφαρμογή για τη δημιουργία ταινιών βίντεο και εφέ
  [http] alt="-" />	Panorama Maker	Εφαρμογή για τη δημιουργία πανοραμικών εικόνων ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ">[http]
  [http] alt="-" />	Media Player	Πρόγραμμα αναπαραγωγής βίντεο και ήχου
  [http] alt="-" />	Quick Time	Πρόγραμμα αναπαραγωγής βίντεο και ήχου
  [http] alt="-" />	Power DVD	Πρόγραμμα αναπαραγωγής βίντεο και ήχου
  [http] alt="-" />	Morph_Man	Πρόγραμμα μεταμορφώσεων εικόνων ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ">[http]
  [http] alt="-" />	Shockwave & Flash player	Πρόγραμμα αναπαραγωγής ταινιών τύπου Flash και Shockwave
  [http] alt="-" />	Gimp	Πρόγραμμα επεξεργασίας εικόνας. Κυκλοφορεί και σε ελληνική έκδοση. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ">[http] ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ">[http]
  [http] alt="-" />	Blender	Πακέτο εφαρμογών δημιουργίας γραφικών τριών διαστάσεων υψηλής ποιότητας, ταινιών κ.ά.
  [http] alt="-" />	Jahshaka	Πρόκειται για πλήρες σύστημα επεξεργασίας εικόνας και ήχου, δημιουργίας κινούμενων εικόνων, σύνθεσης εφέ κ.ά.
  [http] alt="-" />	DirectX_9.0c	Απαραίτητα για να βλέπουμε video
  [http] alt="-" />	WMEncoder	Απαραίτητα για να βλέπουμε video
  [http] alt="-" />	vlc-0.8.6a-win32	VideoLAN Client is a multi-platform multimedia player. It can read DVDs, VCDs, MPEG, and DivX files and from a satellite card. It can also read a stream from a network sent by the VideoLAN Server or another source. The stream can be MPEG 2 TS in UDP or HTTP packets unicasted or multicasted on an IPv4 or IPv6 network. Notes: - DVD decryption is done through the libdvdcss library. - DVD navigation is done through the libdvdplay library. - supported CPU extensions are MMX, MMXEXT, SSE and 3D Now! on x86 processors, and AltiVec on G4 processors. - the OpenBSD 2.9 default assembler does not support MMX. - VLC for GNU/Linux supports two kinds of MPEG-2 encoding cards: Hauppauge WinTV-PVR-250/350 and Visiontech Kfir. - VLC on GNU/Linux, Solaris, and Microsoft Windows has playback control support via libcdio and libvcdinfo. On other platforms SVCD support varies depending on the availability of these libraries. (Volunteers for adding support is always welcome.). Handling still frames (often used in menus) and switching between different video formats is a problem. - Full color for YUV-type chromas is not handled, only the gray-scale value. Subtitle transparency is not fully supported for all chromas. Some chromas are not handled at all. - CDDB information provided by libcddb via libcdio. Support is available on those platforms both of these libraries are available. libcddb runs on BeOS although libcdio doesn't. On Microsoft Windows, libcddb doesn't compile yet using without POSIX emulation.
  [http] alt="-" />	winamp	Το "Winamp" είναι ένα πρόγραμμα που μας δίνει την δυνατότητα να ακούσουμε mp3 τραγούδια σε CD ποιότητα, αρκεί βέβαια και τα τραγούδια να έχουν CD ποιότητα. Θεωρείται το καλύτερο πρόγραμμα αυτή τη στιγμή και χρησιμοποιείται από την μεγάλη πλειoψηφία αυτών που ασχολούνται με mp3 μουσική. Ένας λόγος που το έχει κάνει πολύ δημοφιλές - εκτός από την καταπληκτική ποιότητα ήχου που προσφέρει - είναι και το γεγονός ότι μπορεί να δεχτεί διάφορα "skins" φτιαγμένα από διάφορους δημιουργούς! Το "skin" είναι ένα διαφορετικό γραφικό περιβάλλον (GUI-Graphical User Interface) που χρησιμοποιείται αντί του κλασικού του winamp.
  [http] alt="-" />	RealPlayer	Το Real Player είναι  ένα πρόγραμμα αναπαραγωγής πολυμέσων που σας επιτρέπει να εντοπίζετε, να αναπαράγετε και να λαμβάνετε τα αρχεία ψηφιακής διασκέδασης οπουδήποτε--σε υπολογιστές με Windows XP και τις περισσότερες φορητές συσκευές.
  [http] alt="-" />	Audacity	ο Audacity είναι ένα δωρεάν πρόγραμμα ανοιχτού κώδικα για την ηχογράφηση και επεξεργασία ήχου στον υπολογιστή. Με τη βοήθεια του προγράμματος μπορείτε να ηχογραφήσετε ήχους που αναπαράγονται από τον υπολογιστή σας και να μετατρέψετε τις κασέτες και τους δίσκους που διαθέτετε σε ψηφιακά αρχεία ή να δημιουργήσετε μουσικά CD. Επίσης, το πρόγραμμα σας δίνει τη δυνατότητα να επεξεργαστείτε μουσικά αρχεία, όπως Ogg Vorbis, MP3 και Wav. Μπορείτε να κόψετε τμήματα, να τα αντιγράψετε και να δημιουργήσετε μείξεις τραγουδιών μεταξύ τους. Τέλος μπορείτε να προσθέσετε εφέ στα κομμάτια, να αφαιρέσετε το θόρυβο που περιέχεται σε ηχογραφήσεις και να ανεβάσετε την ποιότητα των μουσικών αρχείων.
  [http] alt="-" />	OpenFX	Το OpenFX είναι ένα πρόγραμμα, ανοιχτού λογισμικού για τη δημιουργία, την φωτορεαλιστική απόδοση και το animation τρισδιάστατων σκηνών. Ο χρήστης του μπορεί να εισάγει αντικείμενα που περιέχονται στο πρόγραμμα, να τα προσαρμόσει κατάλληλα και να δημιουργήσει δικές του παραστάσεις. Για την δημιουργία κινούμενων εικόνων (animation) το πρόγραμμα παρέχει υπολογισμούς κινηματικής και έτοιμα ειδικά εφέ, όπως εκρήξεις, κύματα και morphing. Όσοι ασχολούνται με την τρισδιάστατη σχεδίαση αντικειμένων ή με την δημιουργία εντυπωσιακών σκηνών σίγουρα θα μείνουν ευχαριστημένοι από το εν λόγω πρόγραμμα αφού περιλαμβάνει όλα τις παραπάνω λειτουργίες.

  [http] alt="-" />
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 13.05.2011
• 19:51

  Ενα ποίημα

   »  'Ερρωσο
  Με αφορμή το έτος Παπαδιαμάντη. Χωρίς πολλά σχόλια, ένα ποίημα του Χαράλαμπου Αυλακιώτη, για τον δικό του Αλέξανδρο
  
  Για ποιαν ακόμα μοναξιά ξεκίνησες Αλέξανδρε;
  Σε ποια «Μοσχούλα» τώρα πια το μόχθο σου θα λες;
  Και σε ποια πέτρα τη «Φλανδρώ» ακόμπιαστα θα κλαις;
  Σ’ ένα σκιαθίτικο κοχύλι ακούω το λυγμό σου
  Το γέλιο σου οι άνεμοι στους βράχους αντηχούν
  Τραγούδι «έκπτωτης ψυχής» οι ερημιές βοούν
  Μέχρι που γίνεσαι κραυγή τη «Φόνισσα» γυρεύεις
  Άνθρωπος να μη στερηθεί και πάλι τη ζωή
  Στη θάλασσα του κόσμου μας το δίκιο του να βρει
  Οι αγάπες που δεν έζησες, επίμονες σκιές
  Έγιναν λέξεις και γραμμές στου χρόνου τη φορά
  Και χάδι για τον ίμερο σε λιονταριού σπηλιά
  Κάποιοι άγιο σε είπανε, κοσμοκαλόγερο άλλοι
  Και εσύ πιστός στην τέχνη σου, πένης στα καπηλειά,
  δεν πούλησες τη σκέψη σου σε πλάνες και πουγκιά
  Θα σε θυμάμαι πάντοτε σαν «σκοτεινό τρυγόνι»
  και σα βαρκούλα μοναχή σε πέλαγο ανοιχτό.
  Κι άμα σε κύματα βρεθώ χωρίς πανί, τιμόνι ,
  θα σε καλέσω σύντροφο σ’ αγώνα ιερό.
  
  
  
  ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΑΥΛΑΚΙΩΤΗΣ
  11/04/2011
   
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 10.05.2011
• 20:53

  Wordle

   »  'Ερρωσο
  Το Wordle (http://www.wordle.net) είναι μια δωρεάν εφαρμογή Web 2.0 που επιτρέπει στους χρήστες να δημιουργούν «σύννεφα λέξεων» (word clouds). Με τον τρόπο αυτό οπτικοποιείται η συχνότητα εμφάνισης μιας λέξης από ένα δοσμένο κείμενο, καθώς οι λέξεις με τη μεγαλύτερη συχνότητα εμφάνισης παρουσιάζονται μεγαλύτερες σε σχέση με τις υπόλοιπες (εικόνα 1).
  Ο χρήστης αφού δημιουργήσει το «σύννεφο λέξεων» που επιθυμεί μπορεί να το μορφοποιήσει, αλλάζοντας γραμματοσειρά, χρώματα, σχήμα ή την κατεύθυνση των λέξεων, να το εκτυπώσει, να το αποθηκεύσει ως εικόνα, να το δημοσιεύσει στο διαδικτυακό του τόπου ή να το διαμοιράσει ως σύνδεσμο.  Οι εικόνες που δημιουργούνται από την εφαρμογή Wordle διαθέτουν πνευματικά δικαιώματα κάτω από την άδεια Creative Commons Attribution.
  
  
  Εικόνα 1: Δημιουργία «σύννεφου λέξεων» με την εφαρμογή Wordle
  
  Προσπάθεια ορισμού-Ιστορική αναδρομήΤα «σύννεφα ετικετών» (tag clouds), δηλαδή οι οπτικές αναπαραστάσεις λέξεων κλειδιών που χρησιμοποιούνται για να περιγράψουν το λεκτικό περιεχόμενο ενός ιστοτόπου χρησιμοποιούνται στο διαδίκτυο από το 1997 (Viegas & Wattenberg 2008). Όμως τα τελευταία χρόνια όλο και περισσότεροι διαδικτυακοί τόποι προσφέρουν τη δυνατότητα στους χρήστες να δημιουργούν τα δικά τους «σύννεφα ετικετών» (tag clouds). Τέτοιοι χαρακτηριστικοί δικτυακοί τόποι είναι: To Cloud ( [www.tocloud.com] ), Tag Cloud Generator ( [www.tagcloud-generator.com] ), Tag Crowd (http://tagcrowd.com), Make Cloud ( [www.makecloud.com] ), Tagxedo ( [www.tagxedo.com] ) και Wordle (http://www.wordle.net).
  Σε σύγκριση με τα άλλα παρόμοια εργαλεία το Wordle χαρακτηρίζεται ως αυτό που προσφέρει την «καλύτερη οπτικοποίηση και φιλικότητα προς τον χρήστη» (Ramsden, A., & Bate, A. 2008).
  Ο διαδικτυακός τόπος Wordle (http://www.wordle.net) δημιουργήθηκε τον Ιούνιο του 2008 από τον Jonathan Feinberg. Ο ίδιος ο δημιουργός περιγράφει το Wordle ως «παιχνίδι» (Feinberg, 2009). Όμως αυτός ο χαρακτηρισμός είναι μάλλον απλοϊκός και δεν αντικατοπτρίζει την ποικιλία της θεματολογίας για την οποία χρησιμοποιούν οι χρήστες το Wordle.
  Έτσι, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν το Wordle ως γλωσσικό εργαλείο, οι ερευνητές για την ανάλυση πληροφοριών,  τα παιδιά και οι έφηβοι για να παρουσιάσουν τις σκέψεις τους, οι δημοσιογράφοι για την ανάλυση ομιλιών πολιτικών κ.ο.κ. (εικόνες 2 και 3).
  
  Εικόνα 2: Σύγκριση των ιστολογίων των υποψηφίων για τις προεδρικές εκλογές των Η.Π.Α. από την εφημερίδα Boston Globe.
  
  Εικόνα 3: Το Wordle της ομιλίας του πρωθυπουργού της Ελλάδας Γ. Παπανδρέου κατά τη διάρκεια διακαναλικής συνέντευξης από την εφημερίδα ΤΑ ΝΕΑ (Τετάρτη 27/10-2010)Αυτή ακριβώς η πολυχρηστικότητα και η ευκολία με την οποία οπτικοποιεί τα κείμενα το Wordle είχε ως αποτέλεσμα την εξαιρετικά μεγάλη επισκεψιμότητα του διαδικτυακού τόπου (14.000 επισκέπτες την ημέρα κατά μέσο όρο) και τη δημιουργία περισσότερων από 1.000.000 «σύννεφων λέξεων» – ένα κάθε 10 δευτερόλεπτα (Viegas, Wattenberg & Feinberg 2009).
  
  
  Χαρακτηριστικά του WordleΓενικά χαρακτηριστικά

  • Είναι ελεύθερο για χρήση και δεν απαιτεί εγγραφή.
  • Είναι κατάλληλο για όλες τις ηλικίες χρηστών.
  • Είναι εύκολο στη χρήση.
  • Είναι εξαιρετικό στην οπτικοποίηση κειμένου, άρα κατάλληλο για μαθητές που μαθαίνουν οπτικά.

  
  Ειδικά χαρακτηριστικά

  • Κείμενο: Η εισαγωγή κειμένου γίνεται με διάφορους τρόπους (επικόλληση κειμένου, εισαγωγή διεύθυνση URL διαδικτυακού τόπου, αυτόματη εισαγωγή ετικετών από άλλους δικτυακούς τόπους διαμοιρασμού συνδέσμων, π.χ. del.icio.us).
  • Γραμματοσειρά: Δυνατότητα επιλογής γραμματοσειράς (34 διαθέσιμες)
  • Χρώμα: Διατίθενται 12 διαφορετικές παλέτες χρωμάτων και η δυνατότητα δημιουργίας συνδυασμών χρωμάτων από τον χρήστη.
  • Περιεχόμενο/Γλώσσα: Υποστηρίζονται 26 γλώσσες – ανάμεσά τους και η ελληνική γλώσσα. Οι χρήστες έχουν τη δυνατότητα εμφάνισης/απόκρυψης των κοινών λέξεων κάθε γλώσσας (π.χ. άρθρα, συνδέσμους κλπ.)
  • Εμφάνιση: Δίνεται η δυνατότητα στο χρήστη να εμφανίσει τις λέξεις με αλφαβητική σειρά, να καθορίσει τον μέγιστο αριθμό λέξεων, να αλλάξει τον προσανατολισμό των λέξεων κλπ.
  • Διαμοιρασμός: Ο χρήστης μπορεί να εκτυπώσει την εικόνα του τελικού αποτελέσματος, να τη δημοσιεύσει στο διαδικτυακό του τόπο, να την αποστείλει ως υπερσύνδεσμο σε άλλους χρήστες.

  
  
  Παιδαγωγική αξιοποίησηΤο Wordle διαθέτει μια σειρά από ποιοτικά τεχνικά χαρακτηριστικά που το καθιστούν ένα δυναμικό και ευέλικτο γνωστικό εργαλείο (cognitive tool) και είναι δυνατόν να χρησιμοποιηθεί στη μαθησιακή διαδικασία με ποικίλους τρόπους:
  

  • Οπτικοποιεί τις πληροφορίες ευνοώντας  ιδιαίτερα τους μαθητές που μαθαίνουν με οπτικό τρόπο (visual learners).
  • Ενθαρρύνει την προσωπική έκφραση και την ανάδειξη των ιδεών των μαθητών.
  • Αναπτύσσει τη δημιουργικότητα και την κριτική σκέψη.
  • Συμβάλλει στην ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων παραγωγής και κατανόησης του γραπτού λόγου.
  • Δημιουργεί κίνητρα για ενεργό συμμετοχή σε παιδαγωγικές δραστηριότητες ατομικού ή ομαδικού χαρακτήρα.
  • Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη σύγκριση, ανάλυση και γραφική απεικόνιση δεδομένων.
  • Βοηθά στην ανάπτυξη διαισθητικών και πρωτότυπων στρατηγικών επίλυσης προβλημάτων, αφού η μη-γραμμική απεικόνιση των πληροφοριών προσεγγίζει περισσότερο τον τρόπο με τον οποίο σκεφτόμαστε.

  Παρακάτω αναφέρονται ορισμένες ιδέες παιδαγωγικής αξιοποίησης του Wordle στη διδασκαλία:
  

  • Έλεγχος της συχνότητας εμφάνισης μιας λέξης: Οι μαθητές επικολλούν το γραπτό τους στο Wordle και διαπιστώνουν εάν χρησιμοποιούν κάποιες λέξεις πιο συχνά. Στην περίπτωση αυτή προχωρούν σε διόρθωση του γραπτού τους αντικαθιστώντας τις κοινές λέξεις με συνώνυμες και συγκρίνουν το Wordle του νέου γραπτού τους με το αρχικό.
  • Εμπλουτισμός λεξιλογίου: Δίνεται μια λέξη και οι μαθητές προσπαθούν να γράψουν όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις που σχετίζονται μ’ αυτήν (συνώνυμες, παράγωγες κλπ.). Εξάγουν την εργασία τους σε Wordle και συζητούν για τα αποτελέσματα.
  • Ανάλυση κειμένου: Οι μαθητές επικολλούν ένα απόσπασμα λογοτεχνικού κειμένου ή ενός άρθρου και δημιουργούν το αντίστοιχο Wordle. Ακολουθεί συζήτηση: Ποιο θέμα διαπραγματεύεται το κείμενο, ποιες είναι οι λέξεις κλειδιά, ποια είναι η βασική ιδέα; Παρόμοιες δραστηριότητες μπορεί να γίνουν για την ανάλυση ιστορικών κειμένων, διαδικτυακών τόπων κ.ο.κ.
  • Περίληψη κειμένου: Οι μαθητές επικολλούν το κείμενο και δημιουργούν την περίληψή του χρησιμοποιώντας τις λέξεις που εμφανίζονται μεγαλύτερες (βασικές έννοιες , λέξεις – κλειδιά)
  • Σύγκριση κειμένων: Δημιουργούνται δύο wordle από δύο κείμενα διαφορετικών συγγραφέων που διαπραγματεύονται το ίδιο θέμα. Ακολουθεί συζήτηση για τον τρόπο που γράφει κάθε συγγραφέας, τη σημασία που δίνει σε επιμέρους ζητήματα του βασικού θέματος, το στόχο που θέλει να επιτύχει με το γραπτό του κλπ. (εικόνες 4 και 5)
  • Παραγωγή γραπτού λόγου: Ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει το Wordle ενός άγνωστου κειμένου. Ζητά από τους μαθητές να γράψουν το δικό τους κείμενο με βάση τις λέξεις που εμφανίζονται μεγαλύτερες. Ακολουθεί σύγκριση των κειμένων των παιδιών με το πρωτότυπο κείμενο.
  • Απεικόνιση και ανάλυση δεδομένων: Διενεργείται μια δημοσκόπηση, συλλέγονται τα δεδομένα και δημιουργείται το αντίστοιχο Wordle. Οι μαθητές επιχειρούν να ερμηνεύσουν τα αποτελέσματα της δημοσκόπησης με βάση το μέγεθος των λέξεων.
  • Διερεύνηση των ιδεών των μαθητών: Δίνεται ένα θέμα στους μαθητές (π.χ. η ανακύκλωση) και οι μαθητές προσπαθούν να γράψουν όσες έννοιες γνωρίζουν σχετικά με το θέμα. Το τελικό αποτέλεσμα αναδεικνύει τις ιδέες των μαθητών και μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως διαγνωστικό εργαλείο ή και έναυσμα για συζήτηση. Μετά την ολοκλήρωση της διερεύνησης του θέματος οι μαθητές δημιουργούν ένα νέο Wordle και συγκρίνουν (τι γνώριζα;  – τι έμαθα;).
  • Ποιος είμαι; – Κάθε μαθητής γράφει από δύο τρία θετικά στοιχεία για κάθε συμμαθητή του. Με τα Wordle όλων των μαθητών δημιουργείται μια αφίσα της τάξης. Εναλλακτικά μπορεί κάθε μαθητής να γράψει για τον εαυτό του.
  • Έκφραση και δημιουργικότητα: Κάθε παιδί επιλέγει ένα θέμα της αρεσκείας του (αγαπημένο μουσικό συγκρότημα, λογοτεχνικό βιβλίο, κινηματογραφική ταινία κλπ.) και δημιουργεί το αντίστοιχο Wordle. Εκτυπώνονται τα έργα των παιδιών και αναρτώνται στον πίνακα ανακοινώσεων ή στους τοίχους της τάξης.

  εικόνα 4: Κείμενο από εγκυκλοπαίδεια	Εκόνα 5: Κείμενο που απευθύνεται σε παιδιά

  
  
  Τι πρέπει να προσέχουν οι μαθητές κατά τη χρήση του WordleΤο Wordle μπορεί να αποδειχθεί ένα εξαιρετικό εκπαιδευτικό εργαλείο. Όμως υπάρχει η πιθανότητα  κατά την επίσκεψη των μαθητών μας στο διαδικτυακό τόπο, να πλοηγηθούν σε «σύννεφα λέξεων» (word clouds) με ανάρμοστο περιεχόμενο.
  Το πρόβλημα αυτό διορθώνεται με τον αποκλεισμό (block) των παρακάτω διευθύνσεων από το διαχειριστή του τοπικού σχολικού δικτύου:
  

  • [www.wordle.net]
  • [www.wordle.net]
  • [www.wordle.net]

  
  
  
  πηγή:salonikidis
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 07.05.2011
• 18:34

  i-create

   »  'Ερρωσο
  Και ο διαγωνισμός καλώς βαίνει...
  Δείτε και ψηφίστε το Blog του 3ου Γυμνασίου Βόλου "Σοφία εν τάξει" αλλά και την αφίσα του μαθητή μας  Χρ.Νέκου απο το Γ3  για τον Παπαδιαμάντη.
   
  Αφού μεταβείτε στη σελίδα i-create.gr, πατήστε κάτω αριστερά τα έργα και μετά επιλέξτε Blogs. Ψηφίστε πατώντας τα κίτρινα αστεράκια.
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 06.05.2011
• 19:25

  Χρονογραμμές

   »  'Ερρωσο
  Οι πιο αξιόλογες χρονογραμμές για το μάθημα της ιστορίας, και όχι μόνο, είναι οι εξής:
  
  Dipity
  Timerime
  Timetoast
  
  Χρειάζεται να κάνετε εγγραφή για κωδικό, έτσι ώστε να κρατηθεί η χρονογραμμή και να μη χαθεί.
  Η εξάσκηση σε όποιο θεωρήσετε πιο πρακτικό, είναι ο καλύτερος δάσκαλος προκειμένου να μυήσετε και τους μαθητές.Δυστυχώς δεν είναι εξελληνισμένα.
   Το Dipity προσφέρει πολύ περισσότερα απο τα άλλα δυο (προσθήκη μουσικής, βίντεο,φωτογραφιών,έτοιμων πηγών) και είναι πιο δελεαστικό και ευφάνταστο για τα παιδιά. Ανεβάζετε τη χρονογραμμή σας και στο you  tube ή σε ιστολόγιο.  Μπορεί επίσης να δημοσιεύει τις προσφιλείς και πρόσφατες αναρτήσεις του δικού σας ιστολογίου .
  
  Πάρτε μια γεύση απο το καθένα:
  
  
   Timerime                                              
  
  
  
  
  
  Dipity
  
  Timatoast
  
  
  
  
  
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 04.05.2011
• 20:53

  Quizmaker

   »  'Ερρωσο
  Παρουσίαση του λογισμικού Quizmaker   Το Quizmake της Articulate είναι ένα δυνατό και εύχρηστο εργαλείο για τη δημιουργία ασκήσεων εξάσκησης ή αξιολόγησης. Οι ασκήσεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν είτε μέσω Η/Υ, είτε επάνω στο διαδραστικό πίνακα, είτε, τέλος, μέσω διαδικτύου. Εκτός από ασκήσεις, μπορούν να κατασκευάζονται και ερωτηματολόγια, διαγωνίσματα, κλπ. Ο εκπαιδευτικός έχει στη διάθεσή του αρκετούς τύπους ασκήσεων διαθέσιμους, π.χ. αντιστοίχησης, σωστού λάθους, πολλαπλών επιλογών ή συμπλήρωσης κενού. Έτσι, μπορεί κανείς να δημιουργήσει όσες ασκήσεις χρειάζεται, και στη συνέχεια να τις χρησιμοποιήσει με τους μαθητές του, είτε να τις δημοσιεύσει (μία μία ή ως συλλογή) στον παγκόσμιο ιστό, προς χρήση από τους μαθητές ή άλλους εκπαιδευτικούς.
  
  
    Σε ποιους απευθύνεται
  To Quizmaker απευθύνεται κυρίως σε εκπαιδευτικούς που χρειάζονται κάποιο εύχρηστο εργαλείο κατασκευής ασκήσεων, διαγωνισμάτων αξιολόγησης και ερωτηματολογίων. Οι εφαρμογές της σουίτας καλύπτουν όλους τους βασικούς τύπους ασκήσεων κλειστού τύπου και επιτρέπουν την εύκολη δημιουργία και παρουσίαση αυτών των ασκήσεων στον υπολογιστή της τάξης, του σχολικού εργαστηρίου, είτε ακόμα και του μαθητή (π.χ. μέσω παγκόσμιου ιστού). Επίσης, χρησιμοποιείται από τους εκπαιδευτικούς που παρέχουν εξ' αποστάσεως εκπαίδευση.Το Quizmaker μπορεί να χρησιμοποιηθεί κι από όσους δημιουργούν ερωτηματολόγια ή άλλου τύπου δραστηριότητες με ερωτήσεις και βαθμολόγηση, π.χ. για λόγους marketing, δημοσκοπήσεις, κ.α. Η Articulate προσφέρει μία μεγάλη γκάμα σχετικών προϊόντων που συνεργάζονται με το Quizmaker και επιτρέπουν την εύκολη δημιουργία ολοκληρωμένων λύσεων που είναι άμεσα δημοσιεύσιμες στο διαδίκτυο.
  
  
  
  smartedu.gr  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 01.05.2011
• 11:31

  A new world on your SMARTBoard: Edusim 3D in your class

   »  'Ερρωσο
  
  
  Η ανοιχτή πλατφόρμα
  

  Edusim3d

  είναι ένα περιβάλλον τρισδιάστατης εμβύθισης σε Διαδραστικό πίνακα, (θεωρίας εποικοδομισμού) για κατασκευή εικονικού κόσμου, π.χ. κατασκευή  μιας μυκηναΐκής κατοικίας ή το εικονικό σπίτι του Παπαδιαμάντη, ή μια ξενάγηση σε ένα μουσείο.
  Απλό και αρκετά ενδιαφέρον,προκειμένου να αποφύγουμε την ατέρμονη προβολή πολυμεσικού υλικού,που θα αποτρέπει την ενεργή συμμετοχή των μαθητών.
  
  Το ζητούμενο είναι να φτιάχνουν οι μαθητές  και οχι να ακούνε πάλι το ....κάτσε ήσυχα....δες...μάθε.
  
  
  Παρακολουθήστε παρακάτω ένα ενδιαφέρον βίντεο.
  
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 30.04.2011
• 20:37

  Επιμορφωτικά Σεμινάρια από το γραφείο Δ.Ε.Π.

   »  'Ερρωσο
  
  Το Γραφείο Δικτυακής Εκπαιδευτικής Πύλης του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων διοργανώνει επιμορφωτικά σεμινάρια/εργαστήρια σε στοχευμένα θέματα που αφορούν τις Τ.Π.Ε. στην εκπαιδευτική διαδικασία.
  
  Τα επιμορφωτικά σεμινάρια απευθύνονται σε μόνιμους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και θα πραγματοποιηθούν σε διαμορφωμένη αίθουσα Τ.Π.Ε.  18 θέσεων της Κεντρικής Υπηρεσίας του Υπουργείου στο Μαρούσι.Διευκρινίζεται ότι τα σεμινάρια αυτά είναι προαιρετικά και απευθύνονται σε εκπαιδευτικούς που επιθυμούν να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους σε καινοτόμα θέματα Τ.Π.Ε. Τα σεμινάρια διεξάγονται χωρίς καμία επιβάρυνση για το Δημόσιο, με την εθελοντική συμμετοχή των αντίστοιχων εισηγητών.Ο Α’ κύκλος σεμιναρίων θα πραγματοποιηθεί κατά την περίοδο Μαΐου-Ιουνίου 2011. Δεν καλύπτονται τυχόν έξοδα μετακίνησης/διαμονής των συμμετεχόντων.
  
  Δυνατότητα υποβολής αίτησης συμμετοχής έχουν μόνιμοι εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που υπηρετούν  κατά το τρέχον έτος σε σχολικές μονάδες και κατέχουν Πιστοποίηση στις Τ.Π.Ε. Α’ Επιπέδου.
  
  Τα σεμινάρια θα είναι τρίωρης διάρκειας και θα πραγματοποιούνται κατά τις ώρες 15:00-18:00. 
  
  Οι εκπαιδευτικοί έχουν δικαίωμα υποβολής αίτησης σε ένα μόνο σεμινάριο από τα 5 διαθέσιμα του Α’ κύκλου, για την κάλυψη όσο το δυνατόν περισσότερων συναδέλφων που ενδιαφέρονται για τα προγράμματα αυτά, λόγω περιορισμένου αριθμού θέσεων.
  
  Σε περίπτωση που οι αιτήσεις συμμετοχής ανά σεμινάριο είναι περισσότερες από τις διαθέσιμες θέσεις (18), θα πραγματοποιηθεί ανοιχτή κλήρωση και τα ονόματα των συμμετεχόντων θα αναρτηθούν στην παρούσα ιστοσελίδα.
  
  Μετά την παρακολούθηση των σεμιναρίων θα δίδεται σχετική βεβαίωση παρακολούθησης από το Γραφείο Δικτυακής Εκπαιδευτικής Πύλης.Διαβάστε τη σχετική εγκύκλιο.
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 26.04.2011
• 21:35

  Ιστορία της τεχνολογίας.

   »  'Ερρωσο
   Mια αξιόλογη ιστοσελίδα με αρκετό φωτογραφικό  υλικό και παραθέματα για όλες τις χρονικές περιόδους αλλά και για σημαντικά ιστορικά επιτεύγματα. Σημαντικό βοήθημα για επιμορφούμενους και όχι μόνο.
  
  [sfrang.com]
  
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 25.04.2011
• 20:11

  3ο ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

   »  'Ερρωσο
  
  
  Η Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας με τους Σχολικούς Σύμβουλους Πληροφορικής Κ. Μακεδονίας & Σχολικούς Συμβούλους Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κ. Μακεδονίας, σε συνεργασία με το Κέντρο Διάδοσης Επιστημών και Μουσείο Τεχνολογίας ΝΟΗΣΙΣ και το Σωματείο «Φίλοι του Τεχνικού Μουσείου Θεσσαλονίκης», διοργανώνουν το 3ο ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ , στις 4 και 5 Μαΐου 2011 στο Συνεδριακό Κέντρο «Ν. Οικονόμου» - ΝΟΗΣΙΣ, Κέντρο Διάδοσης Επιστημών και Μουσείο Τεχνολογίας.
  
  Στο συνέδριο θα λάβουν μέρος μαθητές και μαθήτριες σχολείων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (των τάξεων Ε΄ και ΣΤ΄) και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και από τους 7 νομούς της Κεντρικής Μακεδονίας.
  
  Βασικός σκοπός του συνεδρίου είναι:
  • Η ενθάρρυνση των μαθητών ώστε να ασχοληθούν με μία εργασία με - όσο το δυνατόν - επιστημονική προσέγγιση.
  • Η απόκτηση εμπειριών στις διαδικασίες συμμετοχής σε ένα συνέδριο με όλες τις τυπικές διαδικασίες (format εγγράφων, επιστημονικές επιτροπές κ.τ.λ) που θα διεξαχθεί σ’ ένα περιβάλλον υψηλού επιπέδου.
  
  Μεταξύ των άλλων σκοπών του συνεδρίου περιλαμβάνονται:
  • Η ενίσχυση των προσπαθειών διαθεματικής και διεπιστημονικής προσέγγισης στο πλαίσιο των σχολικών μαθημάτων.
  • Η ανάπτυξη της ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας.
  • Η βιωματική εφαρμογή των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (Τ.Π.Ε.) στην πράξη.
  • Η απόκτηση δεξιοτήτων μέσω της εκπαιδευτικής αξιοποίησης των Τ.Π.Ε.
  • Η δημιουργία παραδειγμάτων και καλών πρακτικών για τις επερχόμενες σχολικές χρονιές (για μαθητές και εκπαιδευτικούς)
  
  Θεματολογία
  Το θέμα των εργασιών είναι ελεύθερο και επιλέχθηκε από τους ίδιους τους μαθητές με τη συνεργασία και την καθοδήγηση των καθηγητών Πληροφορικής του σχολείου τους, για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, και των δασκάλων τους για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ενδεικτικά, οι εργασίες έχουν τη μορφή:
  • Απλής παρουσίασης με λογισμικό Παρουσιάσεων
  • Ψηφιακών εντύπων (Σχολική εφημερίδα, Σχολικό Λεύκωμα , κ.ά.)
  • Ιστοσελίδας, διαδικτυακών τόπων
  • Προγράμματος, σε γλώσσα προγραμματισμού που διδάσκεται στο σχολείο
  • Κατασκευής τρισδιάστατων μοντέλων
  • Πειραματικών διατάξεων
  • Διατάξεις Εκπαιδευτικής Ρομποτικής
  
  Οι εργασίες θα μεταδοθούν on line από το Πανελλήνιο σχολικό δίκτυο και θα παρουσιασθούν αποκλειστικά από τους ίδιους τους μαθητές – προφορικά (εισήγηση-παρουσίαση) ή σε μορφή αφίσας (poster) - και θα συμπεριληφθούν μαζί με την παρουσίασή τους σε ένα οπτικό δίσκο (CD) που θα μοιραστεί στα σχολεία.
  
  Πέρσι στο 2ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής, την έναρξη του οποίου τίμησε με την παρουσία της η Υπουργός Παιδείας κ. ʼννα Διαμαντοπούλου, συμμετείχαν 1050 μαθητές Δημοτικών, Γυμνασίων και Λυκείων με 170 εργασίες.
  
  Φέτος το συνέδριο εξακτινώθηκε σε όλους τους Νομούς της Κεντρικής Μακεδονίας (προσυνεδριακές εκδηλώσεις Θεσσαλονίκης, Ημαθίας, Κιλκίς, Πέλλας, Πιερίας, Σερρών και Χαλκιδικής).
  
  Στο συνέδριο ανταποκρίθηκαν θετικά οι μαθητές αφού έλαβαν μέρος στις προσυνεδριακές εργασίες 4.500 μαθητές και 300 εκπαιδευτικοί με 420 εργασίες, από τις οποίες επιλέχθηκαν 130 αντιπροσωπευτικές οι οποίες θα παρουσιαστούν κατά τη διάρκεια του διημέρου (4 και 5 Μαΐου).
  
  Περισσότερες πληροφορίες στο διαδραστικό site του συνεδρίου [www.math-syn-pli.gr]
  
  Για την Οργανωτική Επιτροπή
  
  Θόδωρος Καρτσιώτης
  Δρ. Πληροφορικός
  
  Πληροφορίες
  Ταχ. Δ/νση: Λεωφ. Γεωργικής Σχολής 65
  Τ.Κ. – Πόλη: 57001, Θεσσαλονίκη
  Πληροφορίες: Γιάννης Σαλονικίδης, Μάχη Παπαβασιλείου
  Τηλέφωνο: 2310474821
  Φαξ: 2310474328
  Ιστοσελίδα [www.math-syn-pli.gr]
  [kmaked.pde.sch.gr]
  
  e-mail:slnkya@gmail.com
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 21.04.2011
• 10:28

  Οδηγός εγκατάστασης του Moodle στο χώρο του Π.Σ.Δ.

   »  'Ερρωσο
  Δείτε παρακάτω έναν πολύ χρήσιμο οδηγό για το πως να εγκαταστήσετε βήμα-προς-βήμα το Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης Moodle.
  Η εγκατάσταση αφορά το χώρο (http://users.sch.gr) που παρέχει το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (www.sch.gr) σε όλους τους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
   βήματα εγκατάστασης Moodle
  View more presentations from Vasilis Vasileiou
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 18.04.2011
• 09:59

  Σ' όλα τα σημερινά μπορείς να δεις τον υπερμοντέρνο και διορατικό Παπαδιαμάντη.

   »  'Ερρωσο
  
  Συντάκτης
  Κανταράκη Δ. Σοφία. Φιλόλογος-θεολόγος
  
  
  …«Αλλά δεν πρόκειται να κοινωνιολογήσωμεν σήμερον. Ελλείψει όμως άλλης προνοίας, χριστιανικής και ηθικής, διά να είνε τουλάχιστον συνεπείς προς εαυτούς και λογικοί, οφείλουν να ψηφίσωσι τον πολιτικόν γάμον.»      «Χωρίς στεφάνι»
  
  
  
  Μνημονεύουμε Αλέξανδρο Παπαδιαμάντη για να ξεθολώσει ο νους και για να ξορκιστεί το «κακό» που μας βρήκε, γιατί έχουμε χάσει κάθε ίχνος αξιοπρέπειας και ανθρωπιάς, γιατί ακούμε τις ξένες σειρήνες, γιατί υποκλινόμαστε αβασάνιστα σαν ανδρείκελα σε ο,τι ξενόφερτο μας προσφερθεί, γιατί αποποιηθήκαμε κάθε τι ελληνικό και κάθε ρίζα μας την ξεριζώσαμε.
  Και όμως αυτός ο γνήσιος Ρωμιός δεν υποκλίθηκε σε τίποτα από όλα αυτά. Η μεγάλη τέχνη, η ανυπέρβλητη, του Παπαδιαμάντη, είναι, αφενός, ο τρόπος που βλέπει, ακροάται, οσμίζεται, αισθάνεται τον αστικό βίο· αφετέρου, ο τρόπος που καταγράφει και φορμάρει: χωρίς μυθοπλασία, χωρίς ηθικό δίδαγμα, χωρίς κρίσεις επί των ανθρώπων, χωρίς να σκαρώνει χαρακτήρες. Ο κυρ - Αλέξανδρος χωρίς να είναι επαναστάτης, επαναστατεί όταν η κοινωνία γίνεται εχθρικός τόπος για τον άνθρωπο.  Τα διηγήματα του είναι λυρικό μοντάζ σκηνών, αποσπάσματα που συναρμόζονται οργανικά. ¹
  
  Κοινωνικού περιεχομένου, με πασχαλινή όμως απόχρωση είναι και το αθηναϊκό,  «Χωρίς στεφάνι» του 1896.Πλημμυρισμένο μεν από τα πασχαλινά έθιμα της Αθήνας, κρύβει δε, μια βαθιά αίσθηση λύπης και περιρρέουσας μελαγχολίας σε μια ατμόσφαιρα χαλιναγωγημένη και συγκρατημένη. Το πασχαλινό δράμα αφορά εδώ και μια άλλη αγνή ψυχή, μαρτυρικά υπομένουσα τα δικά της πάθη, μια ψυχή  με καταπιεσμένα αισθήματα αλλά και με πολλές πληγές, ίσως  αγιάτρευτες.
      Το διήγημα προφανώς διαδραματίζεται στην ΑΘήνα, και μάλιστα στην περιοχή των Αγ.Αναργύρων Ψυρρή.
  Μια κατάσταση ελεύθερης, ή μάλλον σχεδόν «καταναγκαστικής», συμβίωσης περιγράφει ο Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης στο διήγημά του. Αυτή αφορά την περίπτωση μιας πολύπαθης και μαρτυρικής αστεφάνωτης δασκάλας, η οποία  τις άγιες μέρες του Πάσχα δεν τολμούσε να πλησιάσει στην εκκλησία.
  Με σκηνοθετική μαεστρία περιγράφει την εσωτερική της κατάσταση αλλά και την ζοφερή κοινωνική πραγματικότητα σε όλες της εκφάνσεις. Η γυναίκα,  με κάθε επίγνωση  της κατάστασης της κρύβεται, φοβάται, απομονώνεται, αποφεύγει συνειδητά κάθε επαφή με τους γυμνούς οφθαλμούς των διπλανών της. Φοβάται ακόμη και να την αντικρίσουν αυτές τις άγιες μέρες, που η κατάνυξη και η μεταμέλεια δίνουν τη θέση  τους σε κάθε αμαρτωλή σκέψη.  Ξεκάθαρη και συνειδητή επιλογή μιας κατά τα άλλα καθώς πρέπει κυρίας , με μόρφωση αλλά και ανατροφή. Η θέση του πεζογράφου είναι σαφής στο σημείο αυτό , μην αφήνοντας τροφή για υπονοούμενα. «Τάχα δεν ήτο κι αυτή, έναν καιρόν, νέα με ανατροφήν; Είχε μάθει γράμματα εις τα σχολεία. Είχε πάρει το δίπλωμά της από το Αρσάκειον.»
  
     Η κοινωνία όμως είναι εχθρική απέναντι σε ανύπαντρες γυναίκες. Και ο Παπαδιαμάντης ως κοινωνικός επιστήμων στηλιτεύει και καταδικάζει, μέσα από την περιγραφή της πορείας αυτής της γυναίκας, την επιθετικότητα που εισπράττει αλλά και την αναγκαστική αποξένωση της ως δήθεν μίασμα της κοινωνίας. Ιδιαίτερα σημαντικό όμως είναι ότι αυτή η γυναίκα μεγαλώνει ξένα παιδιά με όλη τη μητρική θαλπωρή και  αγάπη που τους αρμόζει, υπομένουσα , εγκαρτερούσα ίσως κάποτε και τα δικά της.  Ανυπέρβλητο παράδειγμα ανθρωπισμού και ύψιστου αλτρουισμού, που συνάδει άψογα με τις άγιες μέρες του Πάσχα. Να δίνεις χωρίς ανταπόδοση και λυτρώνεις χωρίς εσύ να λυτρώνεσαι.
  
   Ο Παπαδιαμάντης κατανοεί την περιθωριοποίηση και την εξαθλίωση της γυναικείας ύπαρξης. Κατανοεί την κοινωνική αδικία. Δεν είναι φωτογράφος αλλά ψυχογράφος. Δεν μένει σε όσα ακούει και βλέπει, στο περίγραμμα, προχωρεί σε όσα διαισθάνεται, έτσι δεν ζωγραφίζει απλώς αλλά δημιουργεί ανθρώπους δικούς μας. Ανθρώπους που υποφέρουν μαρτυρικά τον Γολγοθά τους και στέκονται στο ύψος που εκείνος τους θέλει.
  Ο Κ. Βάρναλης (αναφερόμενος στον τρόπο που αντιμετωπίζει ο Παπαδιαμάντης τους ήρωές του): «(...) Όλους αυτούς τους ανθρώπους τους εξιλεώνει η δυστυχία, η άγνοια, η αδυναμία ν' αντιδράσουνε στη Μοίρα και να νικήσουνε με τη βοήθεια του λογικού και της θέλησης την ανθρώπινή τους φύση. Γι' αυτό όλοι τους είναι δικαιωμένοι μέσα σ' έναν ανώτερον κόσμο Συγνώμης κι Ελέου. Ο ίδιος ο δημιουργός τους (σ.σ. ο συγγραφέας) τους αγαπά, τους συμπονεί και τους συχωρνά. Τους συχωρνά όχι τόσο σα χριστιανός παρά σαν ένας φιλοσοφημένος άνθρωπος, που τοποθετείται μέσα στην αιωνιότητα (...)».²
   Πάντα μπροστά από την εποχή του, o Παπαδιαμάντης θα προτείνει ήδη από το 1896 την κοινωνική τακτοποίηση με την ψήφιση του πολιτικού γάμου. Δηλαδή περίπου 100 χρόνια πριν την τελική καθιέρωσή του από την ελληνική πολιτεία τολμά και προβλέπει τον πολιτικό γάμο.  Όσο για την εκκλησιαστική αποκατάσταση, οι ελπίδες του Σκιαθίτη «σ’ Αυτόν που ανέστη ένεκα της ταλαιπωρίας των πτωχών και του στεναγμού των πενήτων» φαίνεται να βρίσκονται στην ουσία της θυσιαστικής αγάπης του Εσταυρωμένου και της θεολογίας της Εκκλησίας Του. Αξιοπρόσεκτη και αξιοθαύμαστη η ευρύτητα του πνεύματος και του ηθικού κριτηρίου του Παπαδιαμάντη.
  Αφ'ενός υποστηρίζει την θέσπιση του πολιτικού γάμου, θεσμό που οικονομεί όσους αντιμετωπίζουν ποικίλα εμπόδια για μια άμεση θρησκευτική τελετή.
  Αφ'ετέρου προσεγγίζει το δράμα της δασκάλας, που παγιδεύτηκε, με τόση συμπάθεια και κατανόηση και με τόση ελπίδα για το τελικό έλεος παρά Θεού.. Πόση μεγαλοσύνη και μεγαλοπρέπεια δείχνει απέναντι σε μια γυναίκα για την κατάσταση στην οποία έχει επέλθει, επ’ουδενί κατηγορώντας την ή επιρρίπτοντας της ευθύνες. Με περισσό ψυχικό πλούτο καρδιάς την υπερασπίζεται και φαίνεται να συμμερίζεται το πόνο της.
  
  Ιδού όμως και η γνώμη του για το γάμο :«Το ζήτημα, βλέπετε, το περί γάμου και αγαμίας, είναι βαθύ, είναι εν των δυσκολωτέρων κοινωνικών ζητημάτων. Μην είμεθα βάρβαροι, μη θέλωμεν να επιβάλωμεν βίαν εις τους ανθρώπους. Τάχα απαντάτε σήμερον πολλούς εγγάμους να είναι ευχαριστημένοι από την τύχην των, ή βλέπετε να είναι εύκολος ο γάμος, ως έπρεπε να είναι, ως επιούσιος κοινωνικός άρτος, ως θεμελιώδης θεσμός; Πολλού γε και δει. Ή μήπως οι μόνοι άγαμοι σήμερον είναι οι καλόγηροι;
  Ας καταστήσωμεν πρώτον τον γάμον δυνατόν δια τους επιθυμούντας να νυμφευθώσι, και ακολούθως έχομεν καιρόν ν’ αναγκάσωμεν και τους μη επιθυμούντας. Ας ανοίξωμεν πρώτον την θύραν εις τους θέλοντας να εισέλθωσι, και κατόπιν βιάζομεν και τους μη θέλοντας.» Α.Π. 2,323-324
  
  . Δυο τρία επουσιώδη σημεία αυτού διηγήματος, που έχει για ηρωίδα τη δασκάλα Χριστίνα, απόφοιτη του Αρσακείου, παραπέμπουν στο πρώτο μυθιστόρημα του Βώκου, "Ο κύριος Πρόεδρος", που κυκλοφόρησε σε φυλλάδια και κατόπιν σε βιβλίο, το 1893, από την "Ακρόπολη", στην οποία και οι δυο εργάζονταν. Προ χρόνων η Χριστίνα πήγαινε στο ναΐσκο του Αγίου Ελισσαίου, κατόπιν εκκλησιαζόταν λάθρα, καθότι αμαρτωλή, σε εκκλησία κοντά στο σπίτι της, όπου έψελναν τα ορφανά του Χατζηκώστα. Το πιθανότερο, κατοικούσε στην ίδια γειτονιά με τη Χρυσάνθη, την άτακτη ηρωίδα του μυθιστορήματος του Βώκου, δηλαδή στα πέριξ της πλατείας Κουμουνδούρου. Ύστερα, όπως και οι ήρωες του Βώκου, η Χριστίνα, για να διοριστεί δασκάλα, χρειάστηκε τις συστάσεις των κομματαρχών, οπότε ένας από αυτούς, ο Παναγιώτης ο Ντεληκανάτας, ο ταβερνιάρης, την εκμεταλλεύτηκε. Και ο Παπαδιαμάντης, ακριβώς πριν έναν αιώνα, προέτρεπε να ψηφιστεί ο πολιτικός γάμος ^3.
  Τόσο μπροστά από την εποχή του ήταν και τόσο προοδευτικός αλλά και διορατικός, φωτεινό και διαχρονικό παράδειγμα Ανθρώπου και Ψυχής.
  
  
  
  
  
  
  
  
  Βιβλιογραφία
  1)Πασχαλινός Παπαδιαμάντης- Μ. Θεοδοσοπούλου
  2) Κώστας Βάρναλης «Αισθητικά - Κριτικά - Σολωμικά» («ΚΕΔΡΟΣ»).
  3)ΠΗΓΗ:εφημ. ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ, 4-7-2010
  4)Απαντα. Τριανταφυλλόπουλος τευχ. 3.Εκδοσεις Δόμος.
  
  Δημοσιεύτηκε και στο περιοδικό πολιτισμού 24grammata
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 16.04.2011
• 15:40

  ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΣΙ ΤΟΥ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ

   »  'Ερρωσο
  Εύχομαι σε όλους τους αγαπητούς μου αναγνώστες Καλό Πάσχα.
  Εδώ, απο τα σοκάκια που περπατούσε ο Παπαδιαμάντης, με μια πασχαλιάτικη ατμόσφαιρα να διατρέχει ολη μας την ύπαρξη,αφήνοντας πίσω τις μικροπρέπειες και τις κακίες ...(γιατί η κακία και το φαρμάκιον είχαν πάρτυ τις τελευταίες μέρες),εύχομαι καθαρή μεταμέλεια και αγάπη. Γιατί, Ανθρωποι θέλουμε να αποκαλούμαστε....και ο Εσταυρωμένος, γι' αυτό θυσιάστηκε. Η δική μας θυσία;;
  
  Ουδείς μεγαλύτερος εχθρός απο τον ευεργετηθέντα αχάριστον.Αχ..ανθρωπε!!!!! (το βίωσα και αυτό).
  
  Η Φωτογραφία αφιερωμένη στον αγαπητό φίλο μου Διονύση Μάνεση.(...αντε σε περιμένω Σκιάθο)
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 14.04.2011
• 19:01

  Το Πάσχα του Παπαδιαμάντη

   »  'Ερρωσο
  v\:* {behavior:url(#default#VML);}o\:* {behavior:url(#default#VML);}w\:* {behavior:url(#default#VML);}.shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Κανονικός πίνακας"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";}
  
  Εις την Δεξαμενήν
  
  
  Αυτές τις μέρες ξαναθυμούνται οι παλαιότεροι τα καλά εκείνα χρόνια (γύρω στο 1905-1915), που η Αθήνα ήτανε ακόμη μια ειδυλλιακή πολιτεία κι είχε περισσότερη πίστη και περισσότερην εγκαρδιότητα σχέσεων ανάμεσα στους ανθρώπους. Τώρα το πολύ πλήθος, που γέμισε ασφυκτικά την πρωτεύουσα, απομακρύνει τον έναν από τον άλλον και τον απομονώνει. Κείνην την εποχή της ειρηνικής και εύκολης ζωής, οι κάτοικοι μιας συνοικίας αποτελούσανε μιαν οικογένεια κι οι θαμώνες ενός κέντρου μια φιλική συντροφιά.
  
  Η Δεξαμενή τότες ήτανε μια προνομιούχα... εξοχή. Εκεί υπήρχε ανοιχτός ορίζοντας, καθαρός αέρας και δάσος. Ητανε όχι μονάχα το υψηλό καταφύγιο των λογίων και των ποιητών, παρά και η πνευματική κορφή όλης της Ελλάδος. Στα γύρω φτωχικά σπίτια καθόντανε από χρόνια ο Παπαδιαμάντης, ο Βλαχογιάννης, ο Μαλακάσης, ο Κοντυλάκης, ο Χατζόπουλος και συχνάζανε όλοι στο καφενεδάκι του Μπαρμπαγιάννη. Οι νεοσσοί των Μουσσών: ο Αυγέρης, ο Ζήλος, ο Πελλερέν, ο Ροδοκανάκης, ο Καζαντζάκης, η Γαλάτεια, καθόντανε σε κάποια απόσταση από τους μεγάλους, γεμάτοι από τη νεανική ματαιοδοξία πως θα τους ξεπεράσουνε.
  
  Τότες δεν υπήρχανε οι φριχτές πολυκατοικίες, που πνίξανε τον ορίζοντα, ούτε είχανε γίνει τα «εξωραϊστικά» έργα, που φάγανε τον μισό λόφο και του χαλάσανε τη φυσική του γραφικότητα. Η θάλασσα φαινότανε κάθε πρωί να σπιθίζη πέρα ολόχαρη, γελαστή και μπλάβη.
  
  Καμμιά δεκαριά πανύψηλες λεύκες, ολοφούντωτες και ρωμαλέες, κι άλλα τόσα πεύκα τραγουδούσανε μέρα νύκτα με το παραμικρό αεράκι· τα πουλιά γεμίζανε τα κλώνια και τα τζατζίκια τσιτσιρίζανε μέσα στο... τηγάνι της μεσημεριάτικης πύρας. Μια βρύση κελάριζε ακατάπαυστα μέρα και νύκτα στη ρίζα μιας θεώρατης λεύκας. Και το φθινόπωρο, σαν πέφτανε τα φύλλα και τα έσερνε ο βορριάς, η βρύση θρηνολογούσε με αναφυλλητά, τα ξερόφυλλα θροούσανε απελπισμένα και μέσα στη χαβούζα της δεξαμενής το νερό βογγούσε δυνατά. Ο διαβάτης, που περνούσε απ' εκεί τη νύχτα μέσα στο ερημικό και βαθύ σκοτάδι έμοιαζε με τις «σκιές» των ρομαντικών μυθιστορημάτων, που «αιφνιδίως αποσπώνται εκ της παρακειμένης γωνίας και διασκελίζουσιν εσπευσμένως την έρημον οδόν, ενώ το ωρολόγιον κ.τ.λ.».
  
  Εκεί ερχότανε πρωί κι απόγευμα ο κυρ Στέφανος, ο Πρόεδρος, ο τύπος των τύπων. Φορούσε ποδήματα χειμώνα-καλοκαίρι κι ακουμπούσε τα γερατειά του απάνου σ' ένα χονδρό μπαστούνι. Απαισιόδοξος, πυρρωνιστής, λαϊκός φιλόσοφος με αληθινή φλέβα. Ητανε ο μοναδικός σχεδόν φίλος του Παπαδιαμάντη. Γιατί ο Σκιαθίτης συγγραφέας έπασχε από ανθρωποφοβία - με το δίκηο του. Καθότανε στο πίσω μέρος του καφενείου κοντά στο παραθυράκι του τζακιού. Σταύρωνε τα χέρια του, έγερνε δίπλα το ιερατικό του κεφάλι και βυθιζότανε στα δημιουργικά του ονειροπολήματα με κατάνυξη κι ευχαριστημένος για την μόνωσή του. Από το παραθυράκι έπερνε τον καφέ του και καμμιά φορά έμπαινε βιαστικός στο καφενείο χωρίς να σηκώνη τα μάτια, έπαιρνε μιαν εφημερίδα κι έφευγε με τον ίδιο τρόπο βιαστικός. Μονάχα τον κυρ Στέφανο δεχότανε να τον ζυγώνη. Οπως ήτανε πάντα σιωπηλός, τον άφηνε να του μιλή υπομονετικά. Γιατί ο κυρ Στέφανος ήταν ένας τίμιος, απλοϊκός, άκακος και περήφανος άνθρωπος, όπως και ο κυρ Αλέξανδρος. Αν ετούτος ήτανε βαθύτατα θρήσκος σαν τους καθωσιωμένους ασκητές των πρώτων χριστιανικών αιώνων, μα και του Προέδρου ο πυρρωνισμός δεν ήτανε άθρησκος. Είχε τη μανία να κοροϊδεύη τις ματαιότητες κάθε λογής και προ παντός την παραδοπιστία των ανθρώπων και των παπάδων. Κι αυτό χωρίς κακία.
  
  Τι Κυριακές και τις μεγάλες γιορτάδες ο Παπαδιαμάντης πήγαινε πρωί-πρωί στον Αγιο Ελισσαίο, κοντά στον Παλαιό Στρατώνα, και έψελνε ανάμεσα στους απλοϊκούς πιστούς της συνοικίας. Εκεί πήγαινε και ο Μωραϊτίδης για τον ίδιο σκοπό. Ετσι ξαλαφρώνανε κι οι δυο την ψυχή τους από τις πίκρες της ζωής και παίρνανε ένα λουτρό καρτερίας, που τους δυνάμωνε τη δημιουργική τους ορμή. Τη Μεγάλη βδομάδα τον χάναμε. Εκτελούσε στην εντέλεια όλα τα χριστιανικά του χρέη σαν πειθαρχημένος καλόγηρος. Μα την Κυριακή του Πάσχα, κατά το μεσημέρι ο κυρ Στέφανος ερχότανε στο καφενείο και τον έπαιρνε στο σπίτι του να φάνε το πασχαλινό αρνί. Κατηφορίζανε κι οι δύο το λόφο, ο ένας με σκυμμένο το κεφάλι κι ο άλλος με την αλύγιστη περπατησιά του, γιατί τα γόνατά του ήτανε ξυλιασμένα από την αρθρίτιδα.
  
  Στο τραπέζι μοσχοβολούσε κι άχνιζε το αρνί μέσα στο ταψί· μοσχοβολούσε το τυρί του Παρνασσού, η μαρουλοσαλάτα με τον άνηθο και το κρεμμυδάκι· μοσκοβολούσανε τα πορτοκάλια και λαμποκοπούσανε μέσα στη σουπιέρα τα κόκκινα τ' αυγά. Πόσοι πειρασμοί: Μα ο θρήσκος Παπαδιαμάντης πρώτα έκαμνε το σταυρό του, έλεγε το «φάγονται πένητες και εμπλησθήσονται...», οι άλλοι όρθιοι γύρω σταυροκοπιόντανε κι αυτοί κι ύστερα... Αι, ύστερα, άμα καθόντανε στο τραπέζι, ο κυρ Στέφανος, που ήξαιρε τα συνήθεια του φίλου του, του γέμιζε μια κούπα ρετσίνα. Ο κυρ Αλέξανδρος την έπιανε με τις δυο του φούχτες (γιατί τα χέρια του τρέμανε) και την άδειαζε ολάκερη «αμυστί» με μια συγκινητική λαχτάρα. Τότες το αίμα του ξυπνούσε και κύλαε ζεστό στις φλέβες του, τα μάτια του καθαρίζανε, η ψυχή του άνοιγε τα διπλωμένα φτερά της και τότε μονάχα αρχίζανε το φαγί. «Ητο ωραίον ρετσινάτον» (λέγει σ' ένα του διήγημα) «όλον άρωμα και πτήσις και αφρός»! Τι λυρικός καϋμός, τι αληθινός έρωτας για το κρασί!
  
  Ετσι αυτές τις μέρες, που η εποχή μας τις ζη με κάποιαν πεζότητα, πώς να μη θυμηθή κανείς τον καλό εκείνο καιρό, που η ποίηση και η πίστη ήτανε ζωντανά στοιχεία της ζωής. Τώρα τα πεύκα τα κόψανε όλα οι πολυκατοικίες. Οι λεύκες ξεραθήκανε κι ως τόσο δεν τις κόβουνε να λείψη ο πένθιμος εκείνος σκελετός τους, που τις κάνει να μοιάζουνε με υψηλούς ξύλινους σταυρούς σε κοιμητήρι. Η Δεξαμενή που ήτανε η ψηλότερη σκοπιά της Αθήνας, έχασε τον ουρανό και τη θάλασσα και κατάντησε σα μια πηγάδα. Και μείναμε εμείς τα ερείπια, οι παληοί κάτοικοι του ωραίου λόφου να θρηνούμε επάνω στα ερείπια του «εξωραϊσμού» του.
  2 Μαΐου 1937
  
  
  
  
  ΤΟΥ ΚΩΣΤΑ ΒΑΡΝΑΛΗ
  
  
  ΠΗΓΗ: εφημ. ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ, 24-4-2008
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 12.04.2011
• 18:40

  Κάλεσμα στη δράση «ΣΥΜΜΕΤΕΧΩ»

   »  'Ερρωσο
  [i-participate.sch.gr] Εχθές πραγματοποιήθηκε στο Υπουργείο παιδείας,σε ένα άψογο κλίμα συνεργασίας  η εναρκτήρια συνάντηση των συντονιστών του "Συμμετέχω",υπο την καθοδήγηση του κ.Παρασκευά απο το ΠΣΔ αλλά και εκπροσώπων του υπουργείου και του γραφείου του πρωθυπουργού. Συζητήθηκαν οι στόχοι,δόθηκαν οι κατευθύνσεις και προτάθηκαν απο τα μέλη διάφορες απόψεις δράσεις του δικτύου.
  Το δίκτυο καινοτόμων εκπαιδευτικών «ΣΥΜΜΕΤΕΧΩ» αποσκοπεί στην προώθηση, στην εφαρμογή και στη διάδοση πιλοτικών δράσεων σχετικών με τη χρήση φορητών υπολογιστών σε τάξεις ελληνικών σχολείων καθώς επίσης και διαδραστικών συστημάτων, εκπαιδευτικού λογισμικού και ηλεκτρονικών υπηρεσιών συμμετοχικού διαδικτύου με στόχο την καινοτόμα χρήση των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην εκπαιδευτική διαδικασία. Το δίκτυο «ΣΥΜΜΕΤΕΧΩ» φιλοδοξεί να αποτελέσει έναν ανοικτό χώρο κατάθεσης προτάσεων και ανταλλαγής απόψεων και εμπειριών μεταξύ εκπαιδευτικών, αλλά και να συμβάλλει στη διάδοση νέων δράσεων για τις ΤΠΕ στην εκπαίδευση.  Εγγραφείτε στις ομάδες μας και συντονιστείτε με τους καινοτόμους εκπαιδευτικούς.
  
  Oι  συντονιστές ανά ομάδα είναι: 
  
  1)Συνεργασίες με άλλα σχολεία, τάξεις και φορείς για την από κοινού προώθηση νέων δραστηριοτήτων
  
  Normal 0 MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Κανονικός πίνακας"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";}

  • Αποστολοπούλου Κατερίνα
  • Αντωνίου Κώστας
  • Κανταράκη Σοφία

  
  2)Αξιοποίηση εκπαιδευτικών λογισμικών
  Normal 0 MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Κανονικός πίνακας"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";}

  • Κατσάνος Θεοφάνης
  • Παλαιολόγου Ελένη
  • Πούλιος Ιωάννης

  3)Δημιουργία παράλληλων δραστηριοτήτων εντός και εκτός τάξης με φωτογραφίες, ηχητικό και βίντεο υλικό
  Normal 0 MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Κανονικός πίνακας"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";}

  • Ρώσσιου Ελένη
  • Σταυρόπουλος Γεώργιος
  • Κονταξής Αθανάσιος

  4)Εμπλουτισμός όρων της ελληνικής Βικιπαίδειας
  

  • Ταβελάρης  Σωτήριος
  • Τζαβάρας Αναστάσιος
  • Αμαξίδου Ευγενία
  • Γιαννόπουλος Γεώργιος

  5)Ενσωμάτωση υπολογιστών στις εκπαιδευτικές δραστηριοτήτες στην τάξη
  Normal 0 MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Κανονικός πίνακας"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";}

  • Γιακουμάτου Τερέζα
  • Ψώμος Παναγιώτης
  • Κυριαζίδης Σπυρίδων

  6)Χρήση ηλεκτρονικών μέσων υποστηρικτικών στην διδασκαλία
  
  Normal 0 MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Κανονικός πίνακας"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";}

  • Φελέκης Ιωάννης
  • Μαλτέζου Δέσποινα
  • Σπύρος Ζήνδρος

  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 07.04.2011
• 22:44

  ΑΦΙΕΡΩΜΑ 3ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΒΟΛΟΥ ΣΤΟΝ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ_PART2.flv

   »  'Ερρωσο
  Συνέντευξη με τον Παπαδιαμάντη
  Σε μια κατάμεστη αίθουσα πραγματοποιήθηκε, την Τετάρτη 6 Απριλίου στο Μεταξουργείο, η εκδήλωση- αφιέρωμα για τον εορτασμό της επετείου των 100 χρόνων από το θάνατο του Σκιαθίτη πεζογράφου. Η εκδήλωση, που έγινε με πρωτοβουλία του 3ου Γυμνασίου Βόλου και συμμετοχή του 1ου Επαλ Βόλου, απέδειξε ότι τα παιδιά όχι μόνο αγαπούν τον Παπαδιαμάντη αλλά μπορούν και να ζωντανέψουν το πνεύμα των έργων του, αναπνέοντας την δική του ατμόσφαιρα.
  Την εκδήλωση τίμησαν εκτός από την εκπαιδευτική κοινότητα και εκπρόσωπος της Μητρόπολης Βόλου. Προλόγισε μαζί με τις συντονίστριες και ο αξιόλογος διευθυντής του 1ου Επαλ Βόλου, κ.Ν.Κατσαβριάς, ενω οι μαθητές συντονίστηκαν απο την αξιέπαινη φιλόλογο τους κ.Κατσούδα Κατερίνα.
  Η δραματοποιημένη συνέντευξη του 3ου Γυμνασίου, με «Παπαδιαμάντη» τον μαθηματικό κ.Ιντζέ, που τα παιδιά άψογα απέδωσαν με την βοήθεια της φιλόλογου τους, Κανταράκη Σοφίας, η μελοποιημένη ερμηνεία του σκοτεινού τρυγονιού από την μαθήτρια Αρετή Κατσαγεωργίου αλλά και η μεταφορά των μαθητών στη σχολική πραγματικότητα των παπαδιαμαντικών κειμένων, που δύσκολα σήμερα συναντούμε, εξέπληξαν και ενθουσίασαν το φιλοθεάμων κοινό.
  Η αγάπη των παιδιών είναι για τον Παπαδιαμάντη το καλύτερο μνημόσυνο.
  
  
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• 22:42

  ΑΦΙΕΡΩΜΑ 3ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΒΟΛΟΥ ΣΤΟΝ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ_PART1.flv

   »  'Ερρωσο
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 03.04.2011
• 14:51

  Ο Ποιητής του Επέκεινα αλλά και του «Εδώ και Τώρα» .

   »  'Ερρωσο
  v\:* {behavior:url(#default#VML);}o\:* {behavior:url(#default#VML);}w\:* {behavior:url(#default#VML);}.shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Κανονικός πίνακας"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";}
  
  Νίκος Γαβριήλ Πεντζίκης
  Ο Ποιητής του Επέκεινα αλλά και του «Εδώ και Τώρα»
  
  Ο Νίκος Γαβριήλ Πεντζίκης –αυτός ο «ιδιόρυθμος μποέμ με ροπή προς τον ασκητισμό» όπως τον αποκαλεί ο Κάρολος Τσίζεκ– γεννήθηκε και πέθανε στη Θεσσαλονίκη (1908-1993).
  Ήταν το τέταρτο παιδί της οικογένειάς του, γεννημένος μετά από τρεις αδελφές. Μία από αυτές, η Χρυσούλα, ήταν η γνωστή ποιήτρια Ζωή Καρέλη. Στη Θεσσαλονίκη έζησε το μεγαλύτερο μέρος της ζωής του, εκτός από κάποια “διαλείμματα” για σπουδές, στο Παρίσι και στο Στρασβούργο. Σπούδασε οπτική φυσιολογία, βοτανολογία και φαρμακευτική. 1922. Σε ηλικία μόλις 14 ετών γράφει μια Παγκόσμια Γεωγραφία που παίρνει έγκριση από το Υπουργείο Παιδείας, η οποία και ανακαλείται όταν γίνεται γνωστή η ηλικία του συγραφέα!
  
  
  Ως φοιτητής, στο Παρίσι δέχτηκε επιρροές από την έντονα συμβολιστική σκανδιναβική λογοτεχνία, η οποία, όπως ο ίδιος έλεγε, του άλλαξε επίπεδο στη σκέψη. Στο Στρασβούργο επηρεάστηκε εντονότατα από τον Γάλλο θεατρικό συγγραφέα, Πολ Κλοντέλ. Όλα αυτά μέχρι το 1936, γιατί από τη χρονολογία αυτή και έπειτα «αλώνεται» εκούσια από τους βυζαντινούς χρονογράφους, ενώ οι διάφορες συναισθηματικές απογοητεύεις του αναζητούν και αυτές διέξοδο στη γραφή.
  Το 1933 επισκέφτηκε για πρώτη φορά το Άγιο Όρος, το οποίο, μέχρι τον θάνατά του έμελλε να επισκεφθεί ενενήντα τέσσερις φορές! Το 1943 εντάσσεται στο Κομμουνιστικό Κόμμα.
  
  Η πάλη του αυτή με τα συναισθηματικά και ερωτιά αδιέξοδα θα συνεχιστεί μέχρι το 1948, όταν παντρεύεται τη Νίκη Λαζαρίδου και αποχτούν έναν γιο, τον Γαβριήλ. Τότε είναι που γράφει και το γνωστό μυθιστόρημα Το Μυθιστόρημα της Κυρίας Έρσης.
  Ως το 1989 ταξιδεύει στην Ολλανδία, τη Γαλλία, τη Γερμανία, το Βέλγιο και την Αγγλία, ενώ ταυτόχρονα δεν σταματάει να ασχολείται με τον Συναξαριστή του Αγίου Νικοδήμου του Αγιορείτη, ενασχόληση που θα κρατήσει μέχρι τον θάνατό του.
  
   
  
  
  Νίκος Γαβριήλ Πεντζίκης, Η βροχή
  
  Όπως ο άνεμος που φέρνει νερό, γέρνει το πλοίο με τα ιστία
  απ' τη μια μπάντα, και περνούν κάτω απ' την εύδρομη τρόπιδα,
  και σκαμπανεβάζουν το κύτος τα πολυκέφαλα κύματα
        το ξεφύλλισμα κάποιων αναμνηστικών,
  έγειρε την ύπαρξή μου ολόκληρη στη νοσταλγία.
  
  Όπως είναι η βροχή, θέλω να προσδιορίσω,
        όταν οι χοντρές στάλες χτυπούν
  το ξανθό θερινό χώμα και μεταλλάσσουν την ουσία του
        και σηκώνουν τη μυρωδιά.
  
  Όπως είναι η θερινή βροχή, όταν συρτά περνά πάνω στα φύλλα
  των δέντρων κι' απ' ανατρίχιασμα κυματίζει
        το στρόγγυλο σχήμα τους.
  
  Γιατί το πρόσωπό σου που ζητώ είναι όπως η βροχή η άφθονη,
  και τα πράσινα μάτια σου όπως το χρώμα του καιρού, το βαρύ.
  Κλεισμένος στην κάμαρη την άγευστη βροχή ακούω να χτυπά
        το παράθυρο της μοναξιάς μου.
  Γλυκύτατη βροχή, πλούσια σ' όλον τον τόπο.
  
                                                                  (Εφημερίδα «Νέα Αλήθεια» Θεσσαλονίκης, 1938)
  Ο Νίκος Γαβριήλ Πεντζίκης ήταν βαθύτατα θρησκευόμενος- ωστόσο δεν είχε σχέση με την οργανωμένη θρησκεία. Δεν τον ενδιέφερε το ιδεολόγημα της καθ΄ ημάς Ανατολής, αλλά το Βυζάντιο. Οι βυζαντινοί χρονογράφοι τού προσφέρουν ένα πρότυπο να κινηθεί αφηγηματικά, γιατί ούτε χαρακτήρες δημιουργεί ούτε ατμόσφαιρα δια της αφηγηματικής ακολουθίας. Κινείται κυκλικά στον χρόνο, εξ ου και η παρεμβατικότητα των κειμένων του και τα απανωτά ξεστρατίσματα. Ο Πεντζίκης είναι πεζογράφος με μυθική και όχι ιστορική- συνείδηση, δηλαδή με συνείδηση ποιητή. Είναι εκπληκτικός ο τρόπος με τον οποίο χρησιμοποίησε την τεχνική του παστίς- χωρίς πουθενά να δίνει την εντύπωση της μίμησης- προτού την καθιερώσουν οι μεταμοντερνιστές.
  
  Η δήλωσή του ότι «ο χρόνος είναι το πονηρόν» παραπέμπει στην κουλτούρα της Κεντρικής Ευρώπης, δηλαδή σε μια φαουστική ιδεολογία η οποία ορίζεται από το άγχος της εξαγοράς και την παθιασμένη αντίσταση στο πονηρόν, δηλαδή στον χρόνο. Η μόνη αντίσταση (δηλαδή το πλήρες νόημα) είναι η προσευχή. Γι΄ αυτό και ο ίδιος προσευχόταν ανελλιπώς κάθε πρωί επί δύο ώρες προτού κάνει οτιδήποτε. Ως εκ τούτου, η πίστη του στη μετά θάνατον ζωή ήταν απολύτως γνήσια. Ευφυολογήματα ή ξόρκια; 
  Αριθμητικές και άλλες εξισώσεις στο διήγημα «Φλώρα ή Λαύρα»
  ανάτυπο από τον τόμο Φώτα Ολόφωτα. Αφιέρωμα στον Παπαδιαμάντη και τον κόσμο του, Ελληνικό Λογοτεχνικό και Ιστορικό Αρχείο, Αθήνα 1981
  
  
  
  Στη λογοτεχνική συντεχνία συχνά αναφέρονται στα ευφυολογήματα του Πεντζίκη: ότι λ.χ. (επειδή υπήρξε και ζωγράφος) έλεγε πως ήταν «παις ζωγράφος» , ότι το ούζο σημαίνει «ου ζω» κτλ. Οποιος θέλει να κατανοήσει τον Πεντζίκη αυτά δεν θα πρέπει να τα θεωρεί παραδοξολογίες. Συνιστούν τον τρόπο του να κοροϊδεύει τον Οξαποδώ, να δίνει τη μάχη κατά του θανάτου ή να καταρρακώνει τους πάσης φύσεως επηρμένους. Ας μου επιτραπεί να αναφερθώ εδώ σε κάποιο περιστατικό, αποδεικτικό όχι μόνο των παραπάνω αλλά και της ευφυΐας ενός ανθρώπου που απεχθανόταν την «εξυπνάδα».
  Το 1978 μετά την εναρκτήρια συνεδρία ενός διεθνούς συνεδρίου συγγραφέων στην Αθήνα δινόταν δεξίωση στο ξενοδοχείο Χίλτον. Νεοσσός τότε άκουγα μαζί με τον ποιητή Δ. Π. Παπαδίτσα έναν δαιδαλώδη μονόλογο του Πεντζίκη σχετικά με τη ραψωδία λ της Οδύσσειας. Σε λίγο πλησίασε ο μορφωτικός ακόλουθος της αμερικανικής πρεσβείας και μας συστήθηκε. Ο Πεντζίκης του είπε δείχνοντας τον Παπαδίτσα (γιατρός το επάγγελμα): «Αυτός τρώει βιολέτες». Ο Αμερικανός, που μιλούσε πολύ καλά ελληνικά, έμεινε άφωνος. «Είναι ία τρως» πρόσθεσε γελώντας ο Πεντζίκης. «Εγώ δεν καταλαβαίνω,είμαι από χωριό» είπε ο μορφωτικός ακόλουθος. «Από ποιο χωριό,αν επιτρέπεται;» ρώτησε ο Πεντζίκης. «Από τη Νέα Υόρκη» απάντησε ο ακόλουθος, βέβαιος ότι τον κατατρόπωσε. «Α,την ξέρω.Καθαρά προσφυγικός συνοικισμός» είπε ο Πεντζίκης. Ετσι αποδείκνυε ότι κανείς έξυπνος δεν είναι τόσο έξυπνος ώστε να τη γλιτώσει από κάποιον ταπεινό, που ακριβώς η ταπεινότητά του τον εφοδιάζει με σπάνια στοιχεία ευφυΐας ώστε να μετατρέπει την κομπορρημοσύνη του άλλου σε ανοησία.
  
  
  
  Βιβλιογραφία
  [www.translatum.gr]
  [] Ο Ν. Γ. Πεντζίκης στο «ΤΡΙΤΟ ΜΑΤΙ» (τ.166 Δεκέμβριος 2008):
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 01.04.2011
• 14:28

  ClassTools.net

   »  'Ερρωσο
  
  
  Για εκπαιδευτικούς με ανησυχίες είναι η παρακάτω ιστοσελίδα, αν πιστευετε οτι ανήκετε σε αυτούς, κάντε μια περιήγηση.
  Θεωρείται οτι είναι  απο τις πιο ενδιαφέρουσες εκπαιδευτικές  σελίδες με εργαλεία που ενθουσιάζουν τους μαθητές.
  Η δεξιά στήλη περιέχει μια πληθώρα τέτοιων εργαλείων, που ανάλογα με το μάθημα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε στη τάξη.Απλά μπείτε στο site και κάντε μια δοκιμή.....
  [classtools.net]
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 31.03.2011
• 20:46

  wikis

   »  'Ερρωσο
  v\:* {behavior:url(#default#VML);}o\:* {behavior:url(#default#VML);}w\:* {behavior:url(#default#VML);}.shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Κανονικός πίνακας"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";}
  Γενικά
  
  Ένα wikispace είναι ένας δικός σας χώρος, που συνήθως χρησιμοποιείται για ένα σκοπό ή είναι αφιερωμένος σε ένα θέμα. Το χώρο μπορεί να αποτελούν πολλές σελίδες, αρχεία και εικόνες. Παρακάτω δίδονται οδηγίες θεωρώντας ότι έχετε ανοίξει ήδη λογαριασμό στο Wikispaces.
  
  
  Δημιουργώντας ένα νέο wikispace
  Για να δημιουργήσετε ένα νέο χώρο, πηγαίνετε στο χώρο του προσωπικού σας λογαριασμού κάνοντας κλικ στο όνομα που έχετε δώσει…
  Και στη συνέχεια κάντε κλικ στο «Create a New Wiki» , που βρίσκεται πάνω και δεξιά στην οθόνη σας. Μπορείτε να δημιουργήσετε όσους χώρους θέλετε.
  
  
  Τύπος Χώρου
  Μπορείτε να δημιουργήσετε κάποιον από τους παρακάτω τρεις τύπους χώρου στο wikispaces:
  1. Public (Δημόσιος) Αυτός ο τύπος χώρου είναι θεατός από όλους και όλοι μπορούν να τον επεξεργαστούν.
  2. Protected ( Προστατευμένος) Αυτός ο τύπος χώρου είναι θεατός από όλους, αλλά μόνο τα μέλη του μπορούν να τον επεξεργαστούν.
  3. Private (Ιδιωτικός) Αυτός ο τύπος χώρου είναι θεατός και μπορούν να τον επεξεργαστούν μόνο τα μέλη του (με συνδρομή).
  
  
  Μπορείτε, επίσης, να αλλάξετε τον τύπο του χώρου σας, με την παρακάτω διαδικασία:
  Για να προστατέψετε τους μαθητές σας από τις διαφημίσεις, χρειάζεται να καταβληθεί κάποιο χρηματικό ποσό ή να δηλώσετε το Wiki σας ως εκπαιδευτικό.
  

  • Αριστερά, στο πλαϊνό μενού, κάντε κλικ στην επιλογή ‘Manage Wiki’.
  • Κάτω από την επικεφαλίδα “People”, κάντε __κλικ στην επιλογή ‘Permissions’
  • Kάντε κλικ στην επιλογή σας, ανάλογα με το αν θέλετε ο χώρος σας να είναι Public, Protected, ή Private.

  
  Επεξεργασία ενός wikispace
   
  Αλλαγή του λογότυπου του χώρου σας
  Ο λογότυπος του χώρου είναι για όλα τα νέα wikispace ένα μικρό δεντράκι μπονσάι. Για να αλλάξετε το λογότυπο, ακολoυθείστε τα παρακάτω βήματα:
  

  • Στο πλαϊνό μενού , κάντε κλικ στο ‘Manage Wiki’.
  • Στο μενού ‘ Settings’, κάντε κλικ στην επιλογή ‘Look and Feel’.
  • Κάτω από την επικεφαλίδα ‘Logo’, κάντε κλικ στο ‘Browse’.
  • Αναζητήστε στο σκληρό σας δίσκο την εικόνα που θέλετε να χρησιμοποιήσετε (jpg, png, ή gif, συνιστώμενο μέγεθος: 140 x 48 pixels)
  • Κάντε κλικ στο ‘Save’, για να αποθηκεύσετε τις αλλαγές σας.

  Αλλαγή του χρώματος του φόντου του χώρου σας
  Η αλλαγή αυτή επιτρέπεται να γίνει μόνο από τον organizer του χώρου. Κάθε φορά που δημιουργείτε ένα νέο χώρο, αυτόματα χαρακτηρίζεστε ως organizer. Αν έχετε αποδεχθεί πρόσκληση για συμμετοχή στο χώρο, είστε αυτόματα μέλος του χώρου (member).
  

  • Στο πλαϊνό μενού , κάντε κλικ στο ‘Manage Wiki’.
  • Στο μενού ‘Space Settings’, κάντε κλικ στο ‘Look and Feel’
  • Στο μενού ‘Themes and Color’, εισάγετε χρώμα της επιλογής σας.

  Αντίγραφο του χώρου
  
  Μπορείτε να κρατήσετε αντίγραφο (backup) των πιο πρόσφατων εκδοχών των σελίδων του χώρου ως εξής:
  

  • Στο πλαϊνό μενού , κάντε κλικ στο ‘Manage Wiki’.
  • Κάτω από το μενού ‘Tools’, μπορείτε να επιλέξετε να αποθηκεύσετε το χώρο ως wikitext με την επιλογή ‘exports” να αποθηκεύσετε το χώρο σε HTML με την επιλογή ‘… as HTML’.
  • Από το αναδυόμενο μενού, αποθηκεύετε το αρχείο που δημιουργείτε στο σκληρό σας δίσκο.

  Διαγραφή ενός wikispace
  Εάν επιθυμείτε να διαγράψετε ένα χώρο,
  

  • Στο πλαϊνό μενού , κάντε κλικ στο ‘Manage Wiki’.
  • Κάτω από το μενού Tools”, κάντε κλικ στην επιλογή ‘Delete”

  Αν δεν μπορείτε να συνδεθείτε αλλά επιθυμείτε να διαγράψετε το χώρο, κάντε κλικ στο σύνδεσμο email us και στο μήνυμα που θα αποστείλετε, σημειώστε το όνομα του χώρου προς διαγραφή. Σιγουρευτείτε πως η αποστολή του μηνύματος γίνεται από την ηλεκτρονική διεύθυνση που έχετε δηλώσει κατά την εγγραφή σας στα wikispaces, ώστε να είμαστε σίγουροι πως η διαγραφή του χώρου είναι δικό σας αίτημα.
  
  
  
  Διαφορά μεταξύ Members και Organizer 
  
  Ο Organizer ενός χώρου, έχει τις παρακάτω αρμοδιότητες: Μπορεί ….
  

  • Να προσκαλέσει άλλα μέλη στο χώρο, αλλά και να απομακρύνει (διαγράψει) μέλη από αυτόν.
  • Να αλλάξει τον τύπο του χώρου
  • Να αλλάξει το όνομα, την περιγραφή, την εμφάνιση, το θέμα, τη διάταξη ενός χώρου.
  • Να διαγράψει σελίδες και να ανεβάσει αρχεία
  • Να «κλειδώσει» και να «ξεκλειδώσει» σελίδες

  Προσθέτοντας μέλη σε έναν χώρο
  

  1. Πηγαίνετε με ένα φυλλομετρητή στο χώρο σας (π.χ.  [όνομα.wikispaces.com]
  2. Στο πλαϊνό μενού , κάντε κλικ στο ‘Manage Wiki’.
  3. Κάντε κλικ στην επιλογή «Permissions» κάτω από το μενού «People»
  4. Κάτω από το μενού «Invite a New Member», εισάγετε το username για τα Wikispaces ή το Email του προσώπου που θέλετε να προσθέσετε στο χώρο. (Αν δεν είστε σίγουρος πως το άτομο που θέλετε να προσκαλέσετε έχει λογαριασμό στο Wikispaces, ή δε γνωρίζετε ποιο username χρησιμοποιεί το άτομο αυτό στα Wikispaces, εισάγετε απλώς μια ηλεκτρονική διεύθυνση που γνωρίζετε πως ανήκει σε αυτό το άτομο.)
  5. Το άτομο που προσκαλείτε, θα λάβει ένα ηλεκτρονικό μήνυμα, που θα τον καλεί να αποδεχθεί ή να απορρίψει την πρόσκλησή σας. Αν η αποδοχή της πρόσκλησης γίνει επιτυχώς, το άτομο αυτό θα είναι στο εξής μέλος του χώρου σας.
  6. Μπορείτε στη συνέχεια να διαχειριστείτε την κατάσταση του μέλους από τη σελίδα «Members and Permissions».

  Σελίδες
  Κάθε wiki-χώρος μπορεί να περιλαμβάνει πολλές σελίδες. Κάθε σελίδα είναι μια ιστοσελίδα, η οποία μπορεί να έχει το δικό της περιεχόμενο αλλά και να συνδέεται με άλλες σελίδες.
  Δημιουργία σελίδας
  Για να δημιουργήσετε μια νέα σελίδα στο χώρο σας, απλώς κάντε κλικ στο «New Page». ¨όταν δημιουργείτε έναν νέο χώρο, σημείο εκκίνησης σας είναι μια κενή περιεχομένου σελίδα με το όνομα home. Κάντε κλικ στην επιλογή «edit» για να προσθέσετε περιεχόμενο στη σελίδα.
  Προσοχή!!! Η επιλογή «New Page» είναι ορατή και άρα επιλέξιμη, μόνο εάν είστε εγγεγραμμένος στο χώρο αλλά και συνδεδεμένος. Αν δεν εμφανίζεται η επιλογή αυτή στο πλαϊνό μενού, αλλά είστε μέλος του χώρου, κάντε πρώτα κλικ στο ‘Join us’ για να συνδεθείτε.
  Επεξεργασία σελίδας
  Εφόσον είστε συνδεδεμένος κι έχετε δικαίωμα να επεξεργαστείτε μια σελίδα, δίπλα από το όνομα της σελίδας εμφανίζεται το κουμπί «edit”. Κάντε κλικ στην επιλογή «edit» για να «μπείτε» σε κατάσταση επεξεργασίας σελίδας. Σε αυτή την κατάσταση, μπορείτε να μορφοποιήσετε, να προσθέσετε ή να αλλάξετε το περιεχόμενο αυτής της σελίδας.
  Η κατάσταση επεξεργασίας έχει τη δυνατότητα προβολής visual ή text.Στην πρώτη περίπτωση, (προεπιλεγμένη, προτείνεται για τους αρχάριους στα Wiki) έχετε τη δυνατότητα προεπισκόπησης της σελίδας. Στην άλλη περίπτωση, επεξεργάζεστε τη σελίδα σε μορφή wikitext. Για να αλλάξετε από τη μια προβολή στην άλλη, κάντε κλικ στο κουμπί (από το SAVE) εναλλαγής που φέρει τον τίτλο visual editor όταν είστε στην κατάσταση της δεύτερης περίπτωσης, τον τίτλο text editor όταν είστε στην κατάσταση της πρώτης περίπτωσης.
  
  Συνδέοντας σελίδες μεταξύ τους
  Σε κατάσταση επεξεργασίας σελίδας visual editor, επιλέξτε το κείμενο που θέλετε να συνδέσετε και κάντε κλικ στην επιλογή Link. Για να διαγράψετε μια υπερσύνδεση, επιλέξτε το κείμενο που είναι συνδεδεμένο και κάντε κλικ στο Link.
  
  «Κλειδώνοντας» σελίδες
  Μόνο οι organizers του χώρου μπορούν να «κλειδώσουν» μια σελίδα. Μια «κλειδωμένη» σελίδα μπορεί να υποστεί επεξεργασία μόνο από τον organizer του χώρου.
  Για να «κλειδώσετε» μια σελίδα:
  

  • Στο πλαϊνό μενού , κάντε κλικ στο ‘Manage Wiki’.
  • Κάντε κλικ στην επιλογή «Content – Pages»
  • Επιλέξτε τη σελίδα που επιθυμείτε να λ»κλειδώσετε» και κάντε κλικ στο κουμπί LOCK (πάνω δεξιά).
  •  

  
  Εκτυπώνοντας μια σελίδα:
  Για να εκτυπώσετε μια σελίδα:
  

  • Από το μενού που αναδύεται από την επιλογή PAGE (Πάνω σχήμα) μπορούμε να εκτυπώσουμε την σελίδα μας ή να την εξάγουμε σε PDF αρχείο.

  Διαγραφή και μετονομασία σελίδας
  Για να διαγράψετε ή να μετονομάσετε μια σελίδα:
  

  • Από το μενού που αναδύεται από την επιλογή PAGE (Πάνω σχήμα) μπορούμε να διαγράψουμε την σελίδα μας ή να την μετονομάσουμε.

  Ιστορικό σελίδας
  
  Κάθε φορά που μια σελίδα τροποποιείται, κρατείται αντίγραφο των προηγούμενων εκδόσεών της. Κάντε κλικ στην επιλογή ‘history’ που εμφανίζεται στο πάνω μέρος της σελίδας που σας ενδιαφέρει, για να δείτε τις τροποποιήσεις. Για μια οπτική εκδοχή της τροποποίησης, κάντε κλικ στο screenshot.
  Για να συγκρίνετε δυο διαφορετικές εκδοχές της σελίδας, κάντε κλικ στην επιλογή «select for comparison» για τη μια από τις δυο εκδοχές που θέλετε να συγκρίνετε και ύστερα κλικ στο «compare to selected» για να επιλέξετε τη σελίδα με την οποία θα γίνει η σύγκριση.
  Επιπλέον, υπάρχει η δυνατότητα να επαναφέρετε μια σελίδα σε μια προηγούμενη κατάσταση, οπότε δε χρειάζεται να ανησυχείτε πως ενδέχεται να καταστρέψετε μια σελίδα.
  
  
  
  
  
  απο το φίλο Μιχαηλίδη στο ΠΣΔ,
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 30.03.2011
• 19:01

  Ευαίσθητη Ψυχή

   »  'Ερρωσο
  Normal 0 MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Κανονικός πίνακας"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";} Αρκετά συχνά με πιάνει ένα παράπονο, και με αφορμή την ανάρτηση του φίλου Θωμά ,απ’ το ιστολόγιο «Λογομνήμων», θα αφήσω λίγες σκέψεις μου να κατρακυλήσουν στη πεζή μας πραγματικότητα.Το παράπονο μου αφορά την αχαριστία και την αγνωμοσύνη πολλών συνανθρώπων μας, που όσα και αν εσύ τους προσφέρεις, αυτοί εγωπαθείς και δήθεν φιλάρεσκοι κατακρημνίζουν κάθε καλή σου διάθεση και προαίρεση. Χρειάζεται μεγαλείο ψυχής για να πεις ευχαριστώ και να δεις την μικρότητα σου ως άνθρωπος, αλλά πολύ περισσότερο να παραδεχτείς ενδόμυχα, ότι ίσως και να υστερείς κάπου. 
  Και πάλι θα ανατρέξει το μυαλό μου στην απλότητα του Παπαδιαμάντη. Πόσο μπροστά από την εποχή του άραγε ήταν; Τι μεγαλείο εσωτερικού κόσμου διέθετε κα αβασάνιστα στο μετέδιδε…Ισχύει γι' αυτόν η παροιμία του Σολομώντα, που την υιοθέτησε και ο έτερος ποιητής Αγιος Γρηγόριος ¹ο Θεολόγος σε έναν από τους «Επιταφίους» του, εκεί όπου αποχαιρετά τον αγαπημένο του φίλο Μεγάλο Βασίλειο: «σης δε οστέων καρδία αισθητική».
   Σαράκι των οστών είναι η ευαίσθητη ψυχή. Μια τέτοια ευαίσθητη ψυχή, που το σαράκι της έγινε και του σώματος σαράκι, ήταν ο Σκιαθίτης, αυτός που αγκάλιασε από πολύ νωρίς τον αδύναμο, τον καχεκτικό, τον ταλαίπωρο, αυτόν που εμείς χρειάζεται ειδική κρατική πρόνοια για να το κάνουμε, τον επί της γης ξένο και αλλότριο, τον αλλόδοξο και τον αλλοεθνή, μόνο με τη μακρόθυμη αγάπη της ψυχής, που γράφει ο Λορεντζάτος, και όχι τη μικρόθυμη του κόσμου -την τόσο επίκαιρη και ευτελή «λυκοαγάπη» του κόσμου-, μόνο με μια αγάπη με τη μεταφυσική ή την αποκαλυπτική σημασία της, [...] που δίνει νόημα στην άλλην, [...] η αγάπη που «ουδέποτε εκπίπτει», ακόμη και όταν όλα τελειώσουν.² Και το έκανε, γιατί δεν απώλεσε ποτέ το κέντρο γύρω από το οποίο κινούνται όλα, δεν έχασε το μεταφυσικό κέντρο της ζωής και συνεπώς της τέχνης του,³ το σύμπαν των ορατών και των αοράτων πραγμάτων, που έγραφε ο Claudel.⁴ Πέντε στιγμές μαζί του, για μένα μια αιωνιότητα θα’ταν. Που να φανταζόσουν κυρ-Αλέξαντρε  πόσο ξεπέσαμε σήμερα …καμμιά αγαθότητα, πραότητα, καρτερία, ευγνωμοσύνη, καλοσύνη, και φυσικά Αγάπη…για αυτά θα μιλάμε τώρα;;;;;;
  
  
  
  
  
  
  
  1  SEPTUAGINTA, Παροιμίαι 14, 30, Βιβλική Εταιρεία Αθήναι 1979, 207 και Γρηγορίου Θεολόγου Εργα, Εις τον Μέγαν Βασίλειον Επίσκοπον Καισαρείας και Καππαδοκίας Επιτάφιος, Λόγος ΜΓ', 42, ΕΠΕ 6, 200
  2  Λορεντζάτος Ζ., Το Χαμένο Κέντρο, Μελέτες, Α', Δόμος 1994, 400
  3  Λορεντζάτος Ζ., Το Χαμένο Κέντρο, Μελέτες, Α', Δόμος 1994
  4  Το 1928 στο δοκίμιό του «Θρησκεία και Ποίηση» ο Claudel γράφει για το σύμπαν, που το βλέπει χωρισμένο σε δυο μέρη,  τα ορατά πράγματα και τα αόρατα. Τα ορατά έρχονται κοντά στους ανθρώπους με τα φώτα της λογικής, της φαντασίας και των αισθήσεων. Τα αόρατα από τα φώτα της λογικής και της πίστης. Και καταλήγει ότι αυτά τα πράγματα είναι πολύ καλά κατά την τάξη τους και μόνο η αταξία και η κατάχρηση είναι κακές, Κλωντέλ Π., Θρησκεία και Ποίηση, Η ποίηση Το βιβλίο Ο χρόνος (μτφρ. Χρυσούλας Τσικριτσή-Κατσιανάκη), Αστρολάβος /Ευθύνη 1996, 45-46
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 29.03.2011
• 18:14

  TI EINAI TO Google Chrome OS? To ...

   »  'Ερρωσο
  TI EINAI TO Google Chrome OS? To google chrome os είναι το νέο λειτουργικό σύστημα που διμιούργησε η google βασισμένο στον πρωτοποριακό και υπέρ γρήγορο browser της τον chrome.
  
   To chrome os είναι υπέρ γρήγορο σε σχέση με τα υπόλοιπα λειτουργικά γιατί:
  
  1 Είναι βασισμένο στα linux οπότε είναι ανοιχτου κώδικα με εκατοντάδες free προγράματα.
  
  2 Είναι συμβατό με αρκετά αν όχι με όλα τα προγράμματα των windows μέσο μιας από τις ενσωματωμένες του εφαρμογές.
  
  3 Επειδή δεν βρίσκεται στον φυσικό μας υπολογιστή αλλά λειτουργεί όπως ο messenger έχουμε πρόσβαση στα αρχεία μας από παντού,και δεκάδες άλλες κοινοτομίες,τόσες που θα μπορούσα να γράφω για ώρες.
  4 Το καλύτερο για το τέλος, είναι δωρεάν!! 
  
  Αυτή την στιγμή έχει κυκλοφορήσει το RC του για download ελεύθερα το οποίο μόλις κυκλοφορήσει η επίσημη έκδοση του η οποία ήταν να δωθεί στο κοινό τώρα στα μέσα του Νοέμβρη αλλά αναβληθηκε μέχρι τις αρχές του 2011,θα κάνει μόνο του το update στην full έκδοση.
   
  
  
  
  Για να κατεβάσετε το GOOGLE CHROME OS κάντε κλίκ εδώ.
  
  Οδηγίες.
  Μόλις κατέβει το αρχείο θα σας παρουσιαστεί μια εικόνα iso την οποία θα χρειαστεί να κάψετε σε ένα cd-r.
  Αφού ετοιμάσετε το cd σας κάντε boot το pc σας από το cd,μόλις το chrome os φορτώσει κάντε κλί στο live instaler στο desktop σας και ακολουθήστε τις οδηγίες.
  Όταν σας ζητηθεί password βάλτε τα παρακάτω.
  User password: userRoot password: root
  γγρ 
  feelexpress
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 28.03.2011
• 21:23

  ΞΑΓΡΥΠΝΩΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟ ΣΚΟΤΕΙΝΟ ΤΡΥΓΟΝΙ

   »  'Ερρωσο
  v\:* {behavior:url(#default#VML);}o\:* {behavior:url(#default#VML);}w\:* {behavior:url(#default#VML);}.shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Κανονικός πίνακας"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";}
  
  ΜΙΑ ΟΛΟΝΥΧΤΙΑ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ ΣΤΟΝ ΠΟΛΥΧΩΡΟ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ ΣΤΙΣ 8 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2011 
  Κάθε επέτειος είναι μια αφορμή να (ξανα)θυμηθούμε και να (ξανα)διαβάσουμε τα έργα σπουδαίων δημιουργών. Ίσως, και μάλλον, ο Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης να μην έχει ανάγκη από τέτοιες χρονικές αφορμήσεις· τα δικά του λόγια είναι βαθιά ριζωμένα στην αναγνωστική μας συνείδηση και με φυσικό τρόπο περνούν από γενιά σε γενιά.
  
  Θέλοντας να ανάψουμε ένα μικρό κερί στη μνήμη του με αφορμή τη διπλή επέτειο (φέτος συμπληρώνονται 160 χρόνια από τη γέννησή του και 100 χρόνια από τον θάνατό του), στις 8 Απριλίου 2011, το βράδυ, θα συγκεντρωθούμε στον ΠΟΛΥΧΩΡΟ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ (Ιπποκράτους 118, Αθήνα) και θα διαβάσουμε σελίδες από το έργο του σε μια ολονύχτια «αγρυπνία για το σκοτεινό τρυγόνι» που ίσως κρατήσει μέχρι το ξημέρωμα, ευχαριστώντας έτσι την καλή τύχη που μας αξίωσε να κατοικούμε την ίδια μ’ αυτόν γλώσσα.
  
  
  
  Την επιμέλεια της εκδήλωσης έχει ο συγγραφέας Κώστας Ακρίβος.
  Ώρα έναρξης: 8 το βράδυ
  
  Θα διαβαστούν τα κείμενα: Ο ξεπεσμένος δερβίσης, Η φόνισσα, επιλογή από τα διηγήματα που περιλαμβάνονται στις ανθολογίες Να είχεν ο έρωτας σαΐτες και Τα σκοτεινά παραμύθια του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη (εκδ. ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ).
  
  Θα διαβάσουν μεταξύ άλλων: Ευριπίδης Γαραντούδης, Γιώργος Γιανναράκος, Σπύρος Γιανναράς, Πόπη Γκανά, Μιχάλης Γκανάς, Κωστής Γκιμοσούλης, Θοδωρής Γκόνης, Βασίλης Γκουρογιάννης, Άρης Δαβαράκης, Σωτήρης Δημητρίου, Άννα Δαμιανίδη, Μάνος Ελευθερίου, Σοφία Ζαραμπούκα, Ζυράννα Ζατέλη, Άλκη Ζέη, Αλέξης Ζήρας, Γιώργος Θεοχάρης, Γιάννης Καλπούζος, Κώστας Κατσουλάρης, Λώρη Κέζα, Λίλα Κονομάρα, Κώστια Κοντολέων, Μάνος Κοντολέων, Δημήτρης Κοσμόπουλος, Σωκράτης Κουγέας, Νίκος Κουνενής, Στάθης Κουτσούνης, Όλια Λαζαρίδου, Νίκος Λαμπρόπουλος, Δημήτρης Λάππας, Κώστας Λογαράς, Άννα Λυδάκη, Εριφύλλη Μαρωνίτη, Κώστας Μαυρόπουλος, Μιχαήλ Μήτρας, Μάριος Μιχαηλίδης, Γιάννης Ν. Μπασκόζος, Κωνσταντίνος Μπούρας, Γωγώ Μπρέμπου, Θανάσης Νιάρχος, Μαρίζα Ντεκάστρο, Χριστίνα Ντουνιά, Αθηνά Οικονομάκου, Νίκη Παλικαράκη, Αλέξης Πανσέληνος, Βασίλης Παπαβασιλείου, Βασίλης Παπαθεοδώρου, Λάκης Παπαστάθης, Νικήτας Παρίσης, Αργυρώ Πιπίνη, Μαρλένα Πολιτοπούλου, Ροσσάνα Πώποτα, Βασίλης Ρούβαλης, Θωμάς Σκάσσης, Ντίνος Σιώτης, Γιώργος Συμπάρδης, Μαρία Σφυρόερα, Μαρία Τσαγκαράκη, Διονύσης Τσακνής, Ευγενία Φακίνου, Ρένος Χαραλαμπίδης, Βασίλης Χατζηιακώβου, Τάκης Χατζόπουλος.
  
  Τις αναγνώσεις συνοδεύουν μουσικά
  η Βασιλική Αντωνάκη (κιθάρα, νέι) και η Κάλη Καμπούρη (κανονάκι). Τραγουδούν μελοποιημένο Παπαδιαμάντη από τον δίσκο Το σκοτεινό τρυγόνι.
  
  ΠΩΣ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΑΣΧΕΤΕ
  Όσοι από εσάς ενδιαφέρεστε να διαβάσετε δηλώστε τη συμμετοχή σας στέλνοντας στο e-mail: events@metaixmio.gr ή στο fax: 211 3003562 τα εξής στοιχεία, με την ένδειξη «Ολονύχτια ανάγνωση έργων του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη».
  • Ονοματεπώνυμο, διεύθυνση, τηλέφωνο, e-mail.
  
  ΟΡΟΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ
  • Δηλώσεις συμμετοχής έως τις 31/3/2011. Θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας.
  • Οι ενδιαφερόμενοι θα ειδοποιηθούν τηλεφωνικά για τη συμμετοχή τους καθώς και για το χρονικό πλαίσιο στο οποίο θα ενταχθεί η ανάγνωσή τους.
  
  
  ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ
  Πρόσωπο πέρα από λέξεις...
  Διαγωνισμός πορτρέτου
  
  Εκατό χρόνια μετά τον θάνατο του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη, η γραφή του εξακολουθεί να μαγεύει και να εμπνέει και άλλες μορφές τέχνης, τη ζωγραφική, το θέατρο κ.λπ. Όσοι λοιπόν ενδιαφέρεστε μπορείτε να πάρετε μέρος και στον διαγωνισμό ζωγραφικής με θέμα τη μορφή του Παπαδιαμάντη (πορτρέτο) που θα πραγματοποιηθεί στον ΠΟΛΥΧΩΡΟ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ (Ιπποκράτους 118) την ίδια μέρα (8/4/2011) από τη 1 το μεσημέρι μέχρι τις 8 το βράδυ.
  Τα υλικά που θα έχουν στη διάθεσή τους οι διαγωνιζόμενοι είναι: καμβάδες διαστάσεων 20Χ20, 15Χ20, 20Χ25, μαρκαδόρους, ξυλομπογιές, εκολίνες, ακρυλικά.
  Η απονομή των τριών πρώτων βραβείων θα γίνει στις 9:30 μ.μ. της ίδιας μέρας στον ΠΟΛΥΧΩΡΟ.
  1ο βραβείο: Χρηματικό έπαθλο 200,00 € και δωρεάν βιβλία ονομαστικής αξίας 100,00 €. Επιπλέον το έργο μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τις εκδόσεις ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ για να κοσμήσει ειδική έκδοση ή άλλο υλικό προβολής.
  2ο βραβείο: Δωρεάν βιβλία ονομαστικής αξίας 100,00 €
  3ο βραβείο: Δωρεάν βιβλία ονομαστικής αξίας 100,00 €
  Τα έργα θα εκτεθούν στον ΠΟΛΥΧΩΡΟ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ μέχρι τις 18 Απριλίου οπότε και θα επιστραφούν στους δημιουργούς τους.
  Κριτική επιτροπή: Μάριος Σπηλιόπουλος, Δημήτρης Ταξής, Νίκος Μπάτης
  
  Για περισσότερες πληροφορίες και δηλώσεις συμμετοχής για τον διαγωνισμό ζωγραφικής επικοινωνήστε με τον κ. Κυριάκο Χαρίτο στο e-mail: events@metaixmio.gr ή στο τηλ.: 211 3003500 (εσωτ. 524). Θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας.
  
  
  ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ: Εκδόσεις ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 27.03.2011
• 15:40

  Θεολόγοι του μαυροπίνακα

   »  'Ερρωσο
  
  Πρόκειται για το ιστολόγιο του αγαπητού και εξαίρετου συνάδελφου κ.Νίκου Παύλου, διευθυντή του
  14 ου  Γυμνασίου Λάρισας.
  Ειναι κατατοπιστικό σε θέματα όχι μόνο θεολογικά αλλά και ιστορικά, αφού ο κ. Παύλου είναι άρτια κατηρτισμένος και με μεταπτυχιακό στην ιστορία. Σε ημερίδα που διοργανώσαμε μαζί στην Λάρισα μας ξενάγησε  στο δικό του τρόπο διδασκαλίας μέσω των βυζαντινών πηγών.
  Η πρωτοπορία του κ. Παύλου φάνηκε άλλωστε και απο το εξαιρετικό και πρώτο σε αναγνώσεις,  ηλεκτρονικό περιοδικό του σχολείου του.
  Συγχαρητήρια αξίζουν πάντα σε τέτοιους συναδέλφους.
  
  [theologoi-school.blogspot.com]
  
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 25.03.2011
• 20:51

  Dabbleboard- Web.02

   »  'Ερρωσο
  
  
   Το Dabbleboard είναι μια online εφαρμογή  συνεργασίας που είναι επικεντρωμένη γύρω από τον διαδραστικό πίνακα. Με ένα νέο είδος διεπαφής το σχέδιο μαθήματός σας θα είναι πραγματικά εύκολο και διασκεδαστικό στη χρήση. Το Dabbleboard ξεφεύγει από το συνηθισμένο δρόμο και σας επιτρέπει να σχεδιάσετε, όπως εσείς θέλετε. Ο πίνακας μπαίνει στην ψηφιακή εποχή του!
  Dabbleboard, δωρεάν, εύκολη στη χρήση εφαρμογή για τον διαδραστικό σας πίνακα.  Αν θέλετε μια δωρεάν, εύκολη στη χρήση εφαρμογή για τον διαδραστικό σας πίνακα, δοκιμάστε το Dabbleboard. Απλά ζωγραφίστε τα σχέδια σας και το Dabbleboard θα τα μετατρέψει αυτόματα στα πιο συνηθισμένα σχήματα. Κάντε κλικ οπουδήποτε και αρχίσετε να πληκτρολογείτε για να εισάγετε κείμενο.Όλα τα σχέδια σας μπορούν να μετακινηθούν, να αλλάξουν μεγέθος, να διαγραφούν, και να αναπαραχθούν. Με drag-and-drop, μπορείτε να προσθέσετε σχέδια στην προσωπική βιβλιοθήκη σας, και να αντιγράψετε κάτι από τη βιβλιοθήκη σας στο τρέχον σχέδιο. Μπορείτε ακόμη να αντιγράψτε άλλα σχέδια από τη δημόσια βιβλιοθήκη. Το Dabbleboard επιτρέπει την ανταλλαγή και την συνεργασία σε πραγματικό χρόνο, με οποιονδήποτε, οπουδήποτε στον κόσμο.Μπορείτε η να φορτώσετε η να κατεβάσετε εικόνες από άλλες εφαρμογές.Με το Dabbleboard έχετε βασικά μια εικονική αίθουσα διδασκαλίας στο χέρι.Για περισσότερες πληροφορίες δείτε το βίντεο. 
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 24.03.2011
• 23:39

  Museum Box. Cool tools for school. Web.02

   »  'Ερρωσο

  museum box-ww2

  
  
  Με το εργαλείο αυτό μπορείτε να δημιουργήσετε ένα επιχείρημα ή την περιγραφή ενός γεγονότος, ένα πρόσωπο ή μια ιστορική περίοδο, με την τοποθέτηση αντικειμένων-φωτογραφιών σε ένα εικονικό κουτί. Τι στοιχεία, για παράδειγμα, θα  βάζατε σε ένα κιβώτιο για να περιγράψετε τη ζωή σας, που  εσείς πιστεύετε  ότι ανταποκρίνονται σε αυτή;  ή τη ζωή  ενός  υπηρέτη ή ενός Ρωμαίου στρατιώτη? ή  για να δείξετε ότι η δουλεία ήταν λάθος και περιττή; 
  Εργαλείο που απαιτεί κριτική ικανότητα αλλά και σωστή επιλογή των βασικών σημείων που θέλουμε να τονίσουμε, προκειμένου να δώσουμε το μήνυμα που θέλουμε.
  
  Μπορείτε να εμφανίσετε κάτι από ένα αρχείο κειμένου σε μια ταινία. Μπορείτε επίσης να δείτε και να σχολιάσετε τις θέσεις κάποιου άλλου.
                                                       industrial revolution
   
  Αν θα μπορούσατε να βάλετε έναν αριθμό αντικειμένων σε ένα πλαίσιο που θα περιγράφει τη ζωή σας, τι θα θέλατε να περιλαμβάνει; Τι νομίζετε ότι θα μπορούσε να περιλαμβάνει αν ήσασταν ένας στρατιώτης ή ένας βασιλιάς;  Εάν ζούσατε κατά τον  β' παγκόσμιο πόλεμο, ποια στοιχεία θα συμπεριλαμβάνατε για να κάνετε μια υπόθεση; 
   
  Τι κάνει λοιπόν το museumbox;
  
   Το κουτί μουσείο παρέχει τα εργαλεία για να μπορείτε να κάνετε ακριβώς αυτό. Σας επιτρέπει να δημιουργήσετε ο,τι θέλετε με την τοποθέτηση αντικειμένων σε ένα εικονικό κουτί. . Μπορείτε επίσης να δείτε τα κουτιά  στο μουσείο να εμπλουτίζονται και από άλλα άτομα που θα σχολιάζουν και το περιεχόμενο. Το μόνο που χρειάζεται είναι μια απλή εγγραφή και ξεκινήστε ...Υπάρχουν πολλά παραδείγματα για να δείτε και να πάρετε μια ιδέα.
  Μια δοκιμή θα σας πείσει.....είναι απο τα πλέον χρήσιμα εργαλεία για την ιστορία.
  Και ιδανικό για σενάρια..
  [museumbox.e2bn.org]
  
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 23.03.2011
• 20:35

  Πώς και πότε γιορτάστηκε για πρώτη φορά η 25η Μαρτίου

   »  'Ερρωσο
  
  
  • Γιορτάστηκε το 1838 με πρωτοβουλία του Δημάρχου, ενώ η Κυβέρνηση δεν εκπροσωπήθηκε επίσημα.• Ο Όθων ήταν αντίθετος να συνδυαστεί η επανάσταση με την εκκλησιαστική γιορτή του Ευαγγελισμού.• Το παλάτι δεν επιθυμούσε έξοδα γιορτές την εποχή που οι Αγωνιστές δεν είχαν να φάνε.• Το “υπερθέαμα”: εκατοντάδες νέοι με δαδιά ή λαδοφάναρα σχημάτισαν το “εν τούτω Νίκα” στο Λυκαβηττό, ενώ οι θεατές παρακολουθούσαν αποσβολωμένοι• Λέγεται ότι για την πρώτη γιορτή της 25ης Μαρτίου δαπανήθηκε μέρος των χρημάτων, που προοριζόταν για την ανέγερση του Πανεπιστημίου.
  γράφει ο Γιώργος ΔαμιανόςΗ 25η Μαρτίου, ως ημέρα της εθνικής παλιγγενεσίας, γιορτάστηκε για πρώτη φορά στην Αθήνα του 1838 και από τότε καθιερώθηκε με θρησκευτική ευλάβεια σε όλο το πανελλήνιο. Η καθιέρωση της εορτής οφείλεται στην επιμονή και το πείσμα του Δημάρχου της Αθήνας Δημ. Καλλιφρονά ( 1805 – 1879) . Ο Δήμαρχος ήρθε σε ρήξη με τη βαυαρική διοίκηση και συγκεκριμένα με το Υπουργείο των Εσωτερικών το οποίο δεν επιθυμούσε έξοδα για γιορτές, όταν οι αγωνιστές δεν είχαν να φάνε. Κατά μία άλλη εκδοχή το Παλάτι, μάλλον, δεν επιθυμούσε να συνδέσει την εθνική εορτή με την Ορθοδοξία, για να μη δώσει την ευκαιρία στην Εκκλησία να καπηλευτεί την επανάσταση των Ελλήνων. Τελικά, ο Δήμαρχος θα οργανώσει μόνος του τον εορτασμό και εκ του αποτελέσματος κατάφερε να δώσει πανηγυρική ατμόσφαιρα, που ευχαρίστησε τους 17.000 Αθηναίους, οι οποίοι κατοικούσαν, τότε, στην πρωτεύουσα. Συγκεκριμένα, σημαιοστόλισε την πόλη και καθάρισε τις (λιγοστές) πλατείες. Ο εορτασμός άρχισε την παραμονή το βράδυ με 21 κανονιοβολισμούς. Και την άλλη μέρα, Παρασκευή πρωί, ανήμερα του Ευαγγελισμού, η Αθήνα ξύπνησε με 21 νέους κανονιοβολισμούς. Αριθμός συμβολικός , που συνδυάζεται με το '21 της επανάστασης. Άρχισαν, έπειτα, να χτυπούν πανηγυρικά οι καμπάνες των εκκλησιών.Το πρωί, της 25ης Μαρτίου 1838, εψάλη δοξολογία στον, τότε, Μητροπολιτικό Ναό της Αγίας Ειρήνης (στην οδό Αιόλου), στην οποία, και μόνο εκεί, παραβρέθηκε και ο Όθων ντυμένος με την παραδοσιακή φουστανέλα. Το απόγευμα οργανώθηκε από το Δήμο χορός στην πλατεία των παλαιών Ανακτόρων στον οποίο συμμετείχαν όλοι οι νέοι της πόλης ανεξάρτητα από την κοινωνική τους τάξη και τους παρακολούθησαν πολλοί από τους Αγωνιστές του 1821. Τη νύχτα ο Δήμαρχος, πάντα, φωταγώγησε με λαδοφάναρα τους κεντρικούς δρόμους και την Ακρόπολη.Τέλος, οι Αθηναίοι έμειναν αποσβολωμένοι από το υπερθέαμα, όταν αντίκρισαν στο Λυκαβηττό φαναράκια που τα κρατούσαν νεολαίοι της εποχής και σχημάτιζαν ένα τεράστιο φωτεινό σταυρό με τις λέξεις «Εν τούτω Νίκα». Ετσι, το 1838 γιορτάστηκε για πρώτη φορά η 25 Μαρτίου, ως μέρα μνήμης των Ελλήνων Αγωνιστών του 1821. Και τούτη η γιορτή έγινε με γκρίνια, με διαφωνίες και με πλουσιοπάροχη μεγαλοπρέπεια (ενώ χρήματα δεν υπήρχαν), κατά την πατροπαράδοτη συνήθεια μας. Οι κακές γλώσσες λένε ότι για τη γιορτή ετούτη δαπανήθηκε μέρος των χρημάτων, που προοριζόταν για την ανέγερση του Πανεπιστημίου.Για τη βιβλιογραφία και άλλες σχετικές σημειώσεις στο www.24grammata.com
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 20.03.2011
• 00:07

  Δωρεάν εργαλεία της Microsoft για την εκπαίδευση

   »  'Ερρωσο

  Δωρεάν εργαλεία της Microsoft για την εκπαίδευση

  H Microsoft προσφέρει δωρεάν βοηθήματα και εργαλεία για τους εκπαιδευτικούς, με σκοπό να βοηθήσουν και να εμπνεύσουν μαθητές όλων των ηλικιών. Η πρόσβαση τους από το διαδίκτυο αλλά και η χρήση τους είναι εύκολη, και η αλληλεπίδραση και παραγωγικότητα που παρέχουν είναι μια χρήσιμη προσθήκη σε πολλούς τρόπους διδασκαλίας. Υπάρχει ένα ευρύ φάσμα εργαλείων για να συμπληρώσει το σχεδιασμό των μαθημάτων και να εμπνεύσει στους μαθητές να θέλουν να μάθουν ακόμα περισσότερα. Μερικά από αυτά είναι:  AutoCollage  Διαλέξτε ένα φάκελο στη συλλογή φωτογραφιών, πατήστε ένα κουμπί και σε λίγα λεπτά το AutoCollage σας παρουσιάζει ένα μοναδικό ενθύμιο για να εκτυπώσετε ή να στείλετε με email. Το κολάζ φωτογραφιών δημιουργεί πάντα μεγάλη συμμετοχή στην τάξη . Για να το κατεβάσετε δωρεάν κάντε την εγγραφή σας στο Παγκόσμιο Δίκτυο Συνεργατών στην Μάθηση www.partnersinlearningnetwork.com Photosynth  Πάρτε μια συλλογή από φωτογραφίες από την ίδια τοποθεσία ή το ίδιο αντικείμενο και αυτόματα δημιουργήστε μια αλληλεπιδραστική 3D εμπειρία προβολής. Μοιραστείτε χώρους και πράγματα που σχετίζονται με το μάθημα χρησιμοποιώντας κινηματογραφική ποιότητα και καταπληκτική ψηφιακή λεπτομέρεια. SongSmith  Το Songsmith δημιουργεί μουσικές συνοδείες. Μόλις επιλέξετε ένα μουσικό στυλ, τραγουδήστε σε ένα μικρόφωνο στο PC και το Songsmith θα δημιουργήσει το τελικό μουσικό αποτέλεσμα. Μπορείτε να δημιουργήστε τραγούδια, να τα μοιράσετε και να τα καταχωρήστε ηλεκτρονικά. Για να το κατεβάσετε δωρεάν κάντε την εγγραφή σας στο Παγκόσμιο Δίκτυο Συνεργατών στην Μάθηση www.partnersinlearningnetwork.com Worldwide Telescope  Το WW Telescope συγκεντρώνει εικόνες από τα καλύτερα δορυφορικά και εδάφους τηλεσκόπια στον κόσμο. Χρησιμοποιήστε το για κάθε είδους περιήγηση του νυχτερινού ουρανού, των πλανητών και γαλαξιών. Περιλαμβάνει και αφηγηματικές ξεναγήσεις. Εργαλεία που ενσωματώνονται στο Office  Mouse Mischief  Πως θα κάνετε μια απλή παρουσίαση πιο συμμετοχική? Με το Mouse Mischief, που ενσωματώνεται στο Microsoft PowerPoint 2010 και Microsoft Office PowerPoint 2007, μπορείτε να εισάγετε ερωτήματα, δημοσκοπήσεις και δραστηριότητες στις διαφάνειες του μαθήματος. Έτσι οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν ενεργά σε αυτά χρησιμοποιώντας τα δικά τους ποντίκια για να επιλέξουν, κυκλώσουν, διαγράψουν ή να σχεδιάσουν απαντήσεις στην οθόνη. Microsoft Interactive Classroom  Αυτό το Πρόγραμμα ενσωματώνεται με τα προγράμματα Microsoft PowerPoint 2010, Microsoft Office PowerPoint 2007, Microsoft OneNote 2010, και Microsoft Office OneNote 2007. Με το Digital Interactive classroom μπορείτε να συνεργαστείτε με τους μαθητές επιτρέποντας την δημιουργία δημοσκοπήσεων στην τάξη με την χρήση του PowerPoint σε πραγματικούς χρόνους. Επίσης μπορείτε να ανταλλάξετε άμεσα υλικό με τους μαθητές με την χρήση OneNote.  Microsoft Mathematics Add-In for Word and OneNote  Το Microsoft Mathematics Add-In for Word and OneNote δουλεύει με τα προγράμματα Microsoft Word 2010, Microsoft Office Word 2007, και Microsoft OneNote 2010. Με αυτό το πρόσθετο πρόγραμμα για το Office, μπορείτε να κάνετε τα μαθηματικά πιο ενδιαφέροντα μεταφέροντας μαθηματικές εξισώσεις, υπολογισμούς και γραφήματα μέσα σε έγγραφα Word και OneNote. Παράλληλα έχετε διαθέσιμη μια εκτεταμένη συλλογή από μαθηματικά σύμβολα και δομές ώστε να είναι εύκολη και ξεκάθαρη η παρουσίαση μαθηματικών εκφράσεων, ενώ μπορείτε εύκολα να δημιουργήσετε γραφήματα σε δισδιάστατη και τρισδιάστατη μορφή.

  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 18.03.2011
• 21:38

  Ψηφιακοί αντιπρόσωποι στο Διαδίκτυο.

   »  'Ερρωσο
  
  
  
  
  
  
  
  Με το Voki [www.voki.com] μπορούμε να δημιουργήσουμε το ψηφιακό μας αντιπρόσωπο στο διαδίκτυο. Είναι διασκεδαστικό. Προσθέτει ένα «ανθρώπινο» χαρακτηριστικό σε μια δικτυακή τοποθεσία στο διαδίκτυο, σε ένα ιστολόγιο…. Μπορούν δε να έχουν και το δικό τους ρόλο στην εκπαίδευση, τόσο σε μικτά (Blended Learning) όσο και σε καθαρά δικτυακά μαθήματα (Blended Online Learning).
  Το Voki είναι μια ψηφιακά δημιουργημένη εκδοχή του εαυτού μας. Ο πιο γενικός όρος για το Voki είναι ένας ομιλών αντιπρόσωπος, μια ψηφιακή αναπαράσταση ενός ανθρώπου στο διαδίκτυο. Οι εικονικοί αντιπρόσωποι μπορούν να έχουν το δικό τους ρόλο στην εκπαίδευση, σε μικτά καθώς και σε καθαρά δικτυακά μαθήματα.
  
  Για τους εκπαιδευτικούς, οι εικονικοί αντιπρόσωποι προσθέτουν ένα «ανθρώπινο» χαρακτηριστικό στο μάθημά τους (μέσα σε ένα blog, moodle…). Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος, ή για να βοηθήσει στις οδηγίες τους ακουστικούς/οπτικούς μαθητές. Προσωπικά το χρησιμοποίησα σε μικτό μάθημα στο Γυμνάσιο για να εισάγω τους μαθητές σε μια ιστορία. Με βάση αυτή, θα πρέπει να εκτελέσουν τις ασκήσεις τους και να τις «ανεβάσουν» στην πλατφόρμα του Moodle.
  Το Voki μας προσφέρει ένα διαφορετικό τρόπο επικοινωνίας.
  
  
  απο την ομάδα μας στο ΠΣΔ.
  admin akarabin.
  
  Περισσότερα... »
  
  
• 20:31

  Ο ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ ... ΣΤΗΝ ΠΟΡΤΑΡΙΑ

   »  'Ερρωσο
  
  Η παρουσία του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη στην Πορταρια σχετίζεται με την παρουσία  του αδελφού του Γεώργιου. Πολλά στοιχεία συγκεντρώνονται σιγά - σιγά  μέσα από πηγές, αρχεία και μαρτυρίες. Ας ξεκινήσουμε με μια απ’ αυτές τις τελευταίες – τη μεταφέρουμε έτσι ακριβώς όπως την κατέγραψε ο μακαρίτης Γιώργος Τσιμπανούλης, στο υπ. αριθ. 4 φύλλο της ΠΟΡΤΑΡΙΑΣ (Ιανουάριος 1999).  

  Η βρύση του Παπαδιαμάντη στην Πορταριά

  Ο Παπαδιαμάντης και ο Μεγάλος κανόνας
  - «Σ’ ένα δρόμο της συνοικίας “Ράχη” έχει δοθεί το όνομα του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη. Ήταν τόσο μεγάλη η προσωπικότητα του Παπαδιαμάντη στο χώρο της Ελληνικής Λογοτεχνίας, ώστε να αρκούσε, αυτό και μόνο, να εξηγήσει την ονοματοθεσία αυτή. Η αφορμή στο να δοθεί το όνομα του σ’ αυτό το δρόμο ήτανε η παρακάτω :Ο Παπαδιαμάντης είχε έναν αδελφό, το Γιώργη, που είχε παντρευτεί στην Πορταριά και σ’ αυτή εγκαταστάθηκε. Διετέλεσε επί πολλά χρόνια γραμματέας της Κοινότητας Πορταριάς, τότε Δήμου Ορμινίου. Το σπίτι που καθότανε ήταν στην μικρή πλατεία, όπου η θολωτή βρύση και ο μεγάλος πλάτανος της “Ράχης”, απέναντι από το αρχοντικό του Τσοποτού, τώρα ξενοδοχείο “Δεσποτικό”. Έτσι ο εκφραστής του ταπεινού, του αυθεντικού και αδιάφθορου ελληνικού κόσμου, ο κοσμοκαλόγερος Αλ. Παπαδιαμάντης, είχε επισκεφθεί πολλές φορές την Πορταριά για να δει τον αδελφό και τα ανήψια του. Με την ευκαιρία αξίζει να σας διηγηθώ ένα ανέκδοτο για τον Αλ. Παπαδιαμάντη, που ο παππούς μου ο παπα Αντώνης, παπάς στον Ιερό Ναό των Αγίων Αναργύρων Πορταριάς, από το 1890 έως το 1936, μας είχε διηγηθεί.Ποια χρονιά συνέβη, δεν το ξέρω. Ήτανε Μεγάλη Σαρακοστή, ημέρα Τετάρτη, που διαβάζεται στην Εκκλησία, στον Εσπερινό, ο λεγόμενος Μεγάλος Κανόνας. Βγήκε στην Ωραία Πύλη με το βιβλίο στο χέρι που περιείχε το Μεγάλο Κανόνα και με το φως της λαμπάδας άρχισε να διαβάζει τα τροπάρια. Ψάλτη δεν είχε και τα τροπάρια έπρεπε να τα διαβάσει μόνος του. Και ήτανε πάρα πολλά. Διάβασε το πρώτο κι ήτανε έτοιμος ν’ αρχίσει το δεύτερο, όταν κάποιο άτομο, που στεκότανε όρθιο από το δεξιό μέρος, μπροστά στην κολόνα της εκκλησίας, άρχισε να ψάλλει το δεύτερο τροπάριο. Ο παππούς μου προχώρησε στο τρίτο και ο άγνωστος στο τέταρτο και ούτω καθεξής, μέχρι το τέλος του μακρού Μεγάλου Κανόνα, ο παππούς μου από μέσα από το βιβλίο και ο άγνωστος χωρίς βιβλίο. Κρύος ιδρώτας περιέλουσε τον παππού μου. Αυτός μετά δυσκολίας κάτω από το ισχνό φως της λαμπάδας, κατόρθωνε να αναγνώσει τα τροπάρια, ενώ ο άγνωστος δεν εκόμπιαζε καθόλου. Και πρόσθετε ο παππούς μου : «Ήμουν και νέος παπάς…». Τελείωσε ο Μεγάλος Κανόνας, μπήκε ο παππούς μου μέσα στο Ιερό. Έως ότου βγει έξω, ο άγνωστος είχε φύγει. Το μόνο που, μέσα στην ταραχή του, μπόρεσε να κρατήσει ο παππούς μου ήτανε το φτωχικό ντύσιμο του Παπαδιαμάντη. Γιατί αυτός ήτανε ο άγνωστος, που τόσο συντάραξε τον παππού μου με τις γνώσεις του, όπως ρώτησε κι έμαθε στη συνέχεια. Ο αδελφός του Γιώργη, του γραμματέα της Κοινότητας. Πήγε την άλλη μέρα στο σπίτι του αδελφού του για να τον γνωρίσει και είχε να το λέει για την απλότητα του, την ταπεινοφροσύνη του και τη σοφία του.Να λοιπόν ότι το χωριό  συνδέεται με δεσμούς αίματος με τον μεγάλο Αλ. Παπαδιαμάντη και πολύ σωστά δόθηκε το όνομα σε ένα δρόμο της συνοικίας που έμενε ο αδελφός του Γιώργης».   Απο το δημοτικό σχολείο Πορταριάς.
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 17.03.2011
• 22:54

  Η λυρικότητα του Παπαδιαμάντη

   »  'Ερρωσο
  Normal 0 MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Κανονικός πίνακας"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";}
  «Ο μηχανισμός της πεζογραφίας του Παπαδιαμάντη, στα βαθύτερα στρώματά της, λειτουργεί κατά τρόπο ανάλογο με την ποίηση. Τα παιδιά που πνίγονται στα πηγάδια ή στη θάλασσα, οι κόρες που μαραίνονται και χάνονται νέες, τα νήπια που πεθαίνουν αβάφτιστα ή μόλις βαφτισμένα, το πλήθος των ναυτικών και των απλών ανθρώπων που αφανίζονται στη θάλασσα και στη στεριά, αφήνοντας πίσω τους χήρες και μαυρομαντηλούσες μάνες κι ορφανά, ολόκληρη η μακρόσυρτη τούτη ελεγεία του θανάτου, κι απ' την άλλη μεριά, το μοτίβο του έρωτα, ο έρωτας όνειρο απραγματοποίητο — ή «στο κύμα» ή στη φαντασία — κι ο έρωτας δολερό πάθος, πάλι ανικανοποίητος, ίσα-ίσα για να καίει με τη φωτιά της αμαρτίας, όλα μας προσφέρονται, θαρρείς, κοιταγμένα μέσα απ' το πρίσμα της ποίησης. [...]
  Πραγματικά, ό, τι αποτελεί την ιδιαίτερη γοητεία του είναι η λυρική και η μυστική δόνηση από το μεταφυσικό του υπόβαθρο. Αν και η πεζογραφία του κινείται κατά το μεγαλύτερο μέρος της σε ηθογραφικά πλαίσια, και μολονότι δε λείπουν οι κουραστικές επαναλήψεις των ίδιων μοτίβων και τα ελαττώματα στη σύνθεση και στη δομή, καταφέρνει να τα εξουδετερώνει συνήθως όλα τούτα, νομοθετώντας δικά του αξιολογικά κριτήρια με το μέτρο που μετρά ο ίδιος τον κόσμο, πράμα που δε μπόρεσαν ή δε θέλησαν να διαγνώσουν oι επικριτές του. Κάτω απ' το ηθογραφικό του πλαίσιο, κρύβει έναν βαθύ ψυχογράφο, έναν ηθολόγο κι έναν άριστο κοινωνικό παρατηρητή. Η ειρωνεία και το χιούμορ του, εξ άλλου, οι ποιητικές του παρεκβάσεις, το ταραγμένο του υπόστρωμα παρουσιάζουν διαρκώς εκπλήξεις, δημιουργούν κυματισμούς κι ανοίγονται σε απροσδόκητο βάθος και σε προεκτάσεις, που δε μας αφήνουν με την πρώτη ματιά να υποψιαστούμε η φαινομενική του απλότητα και η ηθογραφική του επιφάνεια.»
  
  
  Normal 0 MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Κανονικός πίνακας"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";}
  
  Στεργιόπουλος Κώστας, «Ο Παπαδιαμάντης σήμερα»     περιοδ. Διαβάζω, τεύχ. 9, Νοέμβριος –Δεκέμβριος 1977, Σελ.46
  
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 16.03.2011
• 21:47

  ΙΣΤΟΠΟΛΙΣ

   »  'Ερρωσο
  Το ΙΣΤΟΠΟΛΙΣ δημιουργήθηκε κατά τη διετία 2007-2008 στα πλαίσια της ενότητας "ΧΡΥΣΑΛΛΙΔΕΣ" (Ανάπτυξη ολοκληρωμένων προϊόντων εκπαιδευτικού λογισμικού), της πράξης "ΠΛΕΙΑΔΕΣ" (Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Λογισμικού και Ολοκληρωμένων Εκπαιδευτικών Πακέτων για τα Ελληνικά Σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης & Διάθεση Προϊόντων Εκπαιδευτικού Λογισμικού στα Σχολεία), με Φορέα επιστημονικής παρακολούθησης του έργου το Ερευνητικό Ακαδημαϊκό Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών (ΕΑΙΤΥ) και με φορέα χρηματοδότησης το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων (Υπ.Ε.Π.Θ.) και το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα "Κοινωνία της Πληροφορίας", Μέτρο 1.2, Γ' ΚΠΣ.
  
  Το ΙΣΤΟΠΟΛΙΣ είναι ένα σύνθετο εργαλείο που απευθύνεται στο μαθητή και τον εκπαιδευτικό της Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης. Περιέχει πλούσιο περιεχόμενο (400 περίπου σελίδες πρωτότυπου κειμένου, 4.000 περίπου εικόνες και 360 λεπτά βίντεο), οργανωμένο σε συγκεκριμένες ενότητες. Στην παρούσα μορφή του, ενσωματώνει 78 ενότητες που καλύπτουν θέματα Ιστορίας και Πολιτισμού από την προϊστορία μέχρι και τη σύγχρονη εποχή. Κάθε ενότητα αποτελείται από ένα βασικό κείμενο, ένα βίντεο που σκιαγραφεί το βασικό κείμενο με διάρκεια 3-8 λεπτά κατά περίπτωση, συμπληρωματικά κείμενα που φωτίζουν ειδικά θέματα της ενότητας, καθένα από τα οποία συνοδεύεται από έναν αριθμό εικόνων, οπτικό υλικό (φωτογραφίες, με λεζάντα και αναφορά της πηγής που ελήφθησαν), πηγές (σε μορφή εικόνας, κειμένου ή και τα δυο) και διασυνδέσεις (υπερσυνδέσμους σε σχετική με την ενότητα πληροφορία, προσβάσιμη από το διαδίκτυο).
  
  Για τον εντοπισμό μιας ενότητας, μιας πηγής, μιας εικόνας ή ενός συμπληρωματικού κειμένου, μπορεί να χρησιμοποιηθεί:
  (α) Ένας απλός κατάλογος διαχωρισμένος σε τρεις υποκαταλόγους περιόδους (Αρχαία, Βυζαντινά ή Νεότερα χρόνια), οι οποίοι περιλαμβάνουν ενότητες, εικόνες, πηγές και διασυνδέσεις, οργανωμένες χρονολογικά.
  (β) Ένα από τα ειδικά εργαλεία πρόσβασης, όπως ο "Θεματικός Κατάλογος", το "Χρονολόγιο" και ο "Χάρτης".
  Ο Θεματικός Κατάλογος κατηγοριοποιεί ενότητες και συμπληρωματικά κείμενα, με βάση την ένταξή τους σε μια θεματική ιεραρχία. Το Χρονολόγιο κατηγοριοποιεί ενότητες και συμπληρωματικά κείμενα με βάση την ένταξή τους σε χρονολογικές περιόδους. Επιτρέπει την αναζήτηση ενοτήτων και κειμένων μέσα σε ένα χρονικό διάστημα σε χρόνια, το οποίο ορίζεται από τον χρήστη. Ο Χάρτης κατηγοριοποιεί ενότητες και συμπληρωματικά κείμενα με βάση τη συσχέτισή τους με κάποια γεωγραφική περιοχή. Αν η ενότητα ή το κείμενο μπορεί να συσχετιστεί με συγκεκριμένο σημείο, τότε εμφανίζεται τοποθετημένο σε σημείο του χάρτη, αλλιώς παρουσιάζεται κάτω από τον χάρτη της περιοχής με την οποία συσχετίστηκε.
  Τα εργαλεία πρόσβασης είναι στενά συνδεδεμένα μεταξύ τους. Με τη χρήση τους μπορεί να περιοριστεί το υλικό που εμφανίζεται στο χρονολόγιο, διαλέγοντας σαν φίλτρο συγκεκριμένη θεματική κατηγορία από τον θεματικό κατάλογο.
  Ο μαθητής επίσης, έχει τη δυνατότητα να ανατρέξει σε Λεξικό Όρων. Το Λεξικό περιλαμβάνει ανάλυση 210 όρων-εννοιών, οι οποίοι περιέχονται στο κειμενικό στοιχείο του λογισμικού.
  Εκτός από την αναζήτηση και προβολή κειμένων, εικόνων και βίντεο, το ΙΣΤΟΠΟΛΙΣ δίνει τη δυνατότητα στο μαθητή να εκτελέσει και συγκεκριμένες δραστηριότητες, καθορισμένες από τον εκπαιδευτικό για μια τάξη: να συμπληρώσει ασκήσεις (με τη μορφή τεστ) ή να συνθέσει εργασίες με δικά του κείμενα και εικόνες. Η οργάνωση των δραστηριοτήτων γίνεται σε εκπαιδευτικά σενάρια. Στην τελική μορφή του, το ΙΣΤΟΠΟΛΙΣ περιλαμβάνει 40 δίωρα σενάρια διδακτικής αξιοποίησης για το Δημοτικό, το Γυμνάσιο και το Λύκειο. Κάθε σενάριο περιλαμβάνει ασκήσεις, θέματα για εργασίες και υποδείξεις για το πού θα βρεθεί το απαιτούμενο υλικό για την εκτέλεση των δραστηριοτήτων. Τα σενάρια και οι δημοσιευμένες εργασίες όλων των μαθητών είναι συγκεντρωμένες σε ένα ειδικό τμήμα του λογισμικού, το "Βιβλίο Μαθητή".
  
  Η σύνταξη των εργασιών μπορεί να γίνει μέσα από ειδικό περιβάλλον συγγραφής και δημοσίευσης εργασιών (ένα μικρό επεξεργαστή κειμένου), με τον οποίο ο μαθητής μπορεί να κατασκευάσει και να δημοσιεύσει σύνθετες εργασίες με τη χρήση υπερμέσων. Η διαδικασία κατασκευής μιας εργασίας περιλαμβάνει διακριτά επαναλαμβανόμενα στάδια, όπως: (α) έρευνας στο περιεχόμενο, αξιοποιώντας τα εργαλεία πρόσβασης, (β) εντοπισμού και προσωρινής αποθήκευσης πολυμεσικών στοιχείων (με διάκριση κειμένων, εικόνων και υπερσυνδέσμων) και (γ) ένταξη των στοιχείων αυτών στις σελίδες της εργασίας του μαθητή.
  Το ΙΣΤΟΠΟΛΙΣ υποστηρίζει τρία διαφορετικά είδη χρηστών (διαχειριστή, εκπαιδευτικό και μαθητή). Η αναγνώριση καθενός χρήστη γίνεται με την καταχώρηση του ονόματος και του κωδικού του.
  Ο εκπαιδευτικός, αφού συνδεθεί στο ΙΣΤΟΠΟΛΙΣ, μπορεί: (α) να προσεγγίσει τα σενάρια που περιλαμβάνει ή να δημιουργήσει νέα, (β) να αναθέσει σενάρια σε ένα από τα τμήματα του σχολείου που διδάσκει και (γ) να παρακολουθήσει την πρόοδο των μαθητών του. Τα σενάρια αποτελούν ένα βασικό μηχανισμό διάδρασης του εκπαιδευτικού με το μαθητή. Μέσα από τα σενάρια, ο εκπαιδευτικός ορίζει αντικείμενο μελέτης, δημιουργεί και αναθέτει εργασίες και ασκήσεις πάνω στο αντικείμενο αυτό και κάνει υποδείξεις προς τους μαθητές για τον τρόπο που πρέπει να το μελετήσουν. Εργασίες, ασκήσεις και υποδείξεις είναι άμεσα διαθέσιμες στους μαθητές μέσα από το "Βιβλίο Μαθητή".
  Ο διαχειριστής μπορεί να δώσει δικαιώματα εισόδου στο λογισμικό σε μαθητές και εκπαιδευτικούς, όπως επίσης να εκχωρήσει σε εκπαιδευτικούς τμήματα μαθητών
  Το ΙΣΤΟΠΟΛΙΣ μπορεί να εγκατασταθεί σε έναν κεντρικό server (στο σχολικό εργαστήριο ή οπουδήποτε αλλού για πρόσβαση μέσω Internet). Συνοδεύεται από ειδικό σύστημα διαχείρισης περιεχομένου και παρέχει τη δυνατότητα εξ αποστάσεως (μέσω δικτύου ή Internet) προσθήκης νέων Ενοτήτων και Σεναρίων διδακτικής αξιοποίησης, δηλαδή περαιτέρω εμπλουτισμού του περιεχομένου του.
  
  Απαιτήσεις λειτουργίας:
  Windows 95,98, ME, NT, 2000, 2003, XP, Vista / Internet Explorer 6 ή νεότερη έκδοση, Adobe Flash Player 8 ή νεότερη έκδοση, Java - στον Internet Explorer ενεργοποιημένη η Javascript, η Java και τα ActiveX.
  Υπεύθυνος Έργου: Χρήστος Παναγιωτακόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής..
  
  Περισσότερα... »
  
  
• Βόλος, 15.03.2011
• 22:20

  Το Λογισμικό Seterra - συνδυασμός ιστορίας και γεωγραφίας

   »  'Ερρωσο
    Seterra 3.03  Το Seterra είναι ένα πρόγραμμα γεωγραφίας με 70 διαφορετικές ασκήσεις. Μάθετε για τις χώρες, πρωτεύουσες, σημαίες και πόλεις σε όλο τον κόσμο. Παραδείγματα ασκήσεων χωρών της Ευρώπης, Αμερικανικές πολιτείες, πρωτεύουσες, Πόλεις της Γαλλίας, Πόλεις στο Μεξικό, Χώρες της Ασίας. Η έκδοση 3 περιλαμβάνει νέες ασκήσεις για τις αυτόνομες κοινότητες της Ισπανίας, καθώς και ένα χρονόμετρο για να μετρήσετε πόσο γρήγορα θα ολοκληρώσετε τις ασκήσεις.
  
  Περισσότερα... »